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随着现代教育技术的不断发展,多媒体教学形式越来越被广大教育工作者接受和青睐。多媒体对于促进学习与教学达到良好的效果结果具有传统板书授课法无法替代的作用,本文就语文课堂教学中多媒体的应用谈一谈自己的看法。初中化学教学实施中的案例分析-专题讲座文本（上） 作者： 初中化学专家 ?? 评论数/浏览数： 166 / 488 ?? 发表日期： 2011-12-19 10:35:13 教学实施能力专题讲座文本（上） -------教学媒体的使用及提问追问能力 ?????????????????????? 教学实施是指将教学设计付诸实践的过程，即推行与调整教学设计的过程。教学实施是教学活动的重要环节，是实现教学理想的手段。 教学实施与教学设计之间存在极为复杂的关系。即使采用了一个很完美的教学设计，如果没能切实地实施，也不能收到教学设计里预想的教学效果，教学设计只能是“纸上谈兵”；反之不太理想的教学设计，如果有高水平的实施者，也可以不同程度地弥补教学设计的不足，取得较为理想的教学效果。一项研究估计，教学结果的35%的差异可归于实施过程的差异，也就是说，运用了同一教学设计的不同教学实施者，其教学成绩的差异也可能达到35%，这种差异来自实施过程的差距[1]。 要能将好的教学设计在课堂上实现，我们需要一定的教学实施能力，我们知道教学实施能力包括以下方面，熟练运用板书、恰当运用多媒体等教学工具、恰当地提问与有效追问、对重难点内容和学生的反应做出强化、合理调控课堂节奏与内容的走向、面向全体与关注个别学生，另还有课堂的预设与生成、学习方法及思维的点拔等等。 以上能力实际上是互相渗透，紧密相联的。如：恰当运用媒体，实际语言及板书也属媒体之一；恰当地提问往往通过媒体创设情境，提出有价值的问题；又如对重难点内容和学生的反应做出强化能力需其它能力相辅助（恰当运用多媒体、提问与追问、语言、板书、合理调控、方法的指导、面向全体与关注个别学生、思维的点拔）。如何将好的教学设计在教学中实施我们主要从以下三方面来研讨：恰当运用多媒体等教学工具，恰当地提问与有效追问，对重难点内容和学生的反应做出强化（下讲介绍）。 一、恰当使用教学媒体 1、理解相关概念 所谓教学媒体，是指在传播知识或形成技能过程中的手段、措施或工具。狭义的教学媒体是指教具、语言、粉笔、黑板、图片、模型等。现代化教学媒体指实物投影、电影、DVD、光盘、录像、录像机、多媒体计算机等。随着信息技术的迅速发展，现代教学媒体，特别是以计算机为中心的现代化教学媒体，以其声、形、景、动、静结合等多样的表现形式，大容量、超时空、良好诱发性和容易接受的特点，已逐步成为教师教学所采用的辅助手段。 教学媒体运用恰当指教师根据知识、技能的特性，合理选择和恰当使用教学媒体手段以达到教学效果的最优化效果。 2、选择教学媒体的依据和原则 选择教学媒体要依据教学目标，依据教学内容，依据教学对象，依据教学条件。如对于内容较抽象、学生难于理解的教学内容需要选择一些视觉、图形等媒体，增加学生的感性认识。又如在呈现了大量的事实后，教师要善于利用黑板进行归纳和总结，形成简捷的板书，便于学生理解和记忆。 现代教学媒体设计和选择的基本原则包括： 最小代价原则。设计和选择教学媒体，力求做到以最小的代价，得到最大的收获。 共同经验原则。设计和选择的教学媒体，它所传输的知识经验，同学生已有的经验必须有若干共同的地方，否则，学生难于理解、掌握的。 多重刺激原则。设计和选择教学媒体，应注意从不同角度、侧面，去表现事物的本质特征。让所讲对象，在不同的时间、地点、条件下多次重复出现，用不同的形式，表现同一内容。 优化组合原则。各种教学媒体都有各自的优点，也有各自的局限性。各种媒体的有机组合将会扬长避短、优势互补、取得整体优化的教学效果。但是，媒体的组合要以取得最佳教学效果为出发点，而不只是形式上的相加。 3、媒体的种类及作用 教学中要根据教学内容选择不同的教学媒体，突出教学媒体的优势，综合运用多种媒体。 美国教育心理学家加涅对各种常用的教学媒体在不同教学活动的功能也作出了评价，见下表： ? 实物演示 口语交流 印刷媒体 静止图像 活动图画 有声电影 教学机器 呈现刺激 A B A A A A A 引导注意 C A A C C A A 提供示范 B A A B B A A 外部激励 B A A B B A A 引导思维 C A A C C C A 诱导迁移 B A B B B B B 评定成绩 C A A C C A A 提供反馈 B A A C B A A A：功效显著? B：功效一般?? C：功效不大 ???????????????????????? （摘自：皮连生主编《教学设计——心理学的理论与技术》） 不同的媒体在不同教学活动中所起的功能