新课标下高师院校师范生角色转换的策略.pdfVIP

2006 年第 1 期 黑 龙 江 高 教 研 究 No . 1 2006 总第 141 期 　　　　　　　　　　Heilongjiang Researches on Higher Education 　　　　　　　　　　serial . No . 141 新课标下高师院校师范生角色转换的策略 刘景世 (宝鸡文理学院 物理系 ,陕西 宝鸡 　721007) 摘要 :高师院校为了培养基础教育课程改革所需要的新型教师 ,必须深入研究新课标下师范生角色转换的策略 。明确新 型教师 目标 ,实践新型学习方式 ,突出教学的示范性 、实践性和实用性 ,是完成角色转换的有效途径 。 关键词 :新型教师 ;角色转换 ; 自主学习;合作学习;探究学习 ( ) 中图分类号 : G655 　　　　　　　文献标识码 :A 　　　　　　　　文章编号 :1003 - 2614 2006 01 - 0064 - 03 ( ) 〔1〕 　　为了提高师范生的专业素质 ,顺利完成由学生到教师的 三 要成为高效 、自主的学习者 。 新课程提倡 自主 、合 ( 角色转换 ,全国各高师院校都构建了学科教育系列课程 教 作 、探究学习 ,是以学生发展为本的教育理念 , 目的就是为了 育学 、学科教学论 、课程论 、学习论 、教材教法 、教师专业技能 培养时代所需要人才的品质和素质 。探索和建构有利于培 培训 、教学研究、实验研究与设计 、CAI 课件的设计 、制作与使 养创新能力和提高教学质量的教学模式 ,就需要教师进行深 ) 用等 ,但由于对角色转换的机制研究得不够透彻 ,致使供需 入的研究和创造 ,在解决疑难问题的过程中还需要借鉴和学 矛盾依然存在 。为了培养基础教育课程改革所需要的新型 习他人的研究成果 。学习是工作的核心 ,学习将是劳动的新 教师 ,使其毕业后能够胜任新课程的教学 ,必须深入研究新 形式 。教师的责任应该是教师的终身学习并不断地培训 自 课标下师范生角色转换的策略 。 己 , 以面对时代的挑战 。一个教师必须是一个有效的学习 者 ,具有“学会学习 ,善于学习”的能力 , 能不断更新知识结 一 、明确新型教师 目标 构 ,成为“终身学习”的典范 。只有如此 ,才能培养学生终身 基础教育课程改革对教师提出了更高的要求 ,要求教师 学习和发展的能力 。 ( 除了具有传统的优 良素质 如渊博的专业知识 、良好的语言 二 、实践新型学习方式 表达能力和组织教学能力 、熟练的实验技能、热爱祖国、爱岗 ) 敬业 、乐于奉献 、严以律己、为人师表等 外 ,还必须具备如下 明确新型教师 目标是顺利完成师范生角色转换的前提 三个条件 : 和起点 。没有明确的目标 ,