论文之新课标中化学教师在教学中的地位.pdfVIP

新课标中化学教师在教学中的地位 关键词  新课标 教师角色 意识定位 学法指导 完善学习品质 摘 要 学生是学习的主体，教师是学习的主导。教师要激发化学学习兴趣，使学生乐学。巧妙 设计教学过程，激活化学知识；创设实验，展示化学的魅力；确立新的评价主体，活跃评价形式。 要培养学生良好学习习惯，完善学生学习品质，培养学生严谨的科学学习习惯，强化化学思想； 培养学生自觉自愿学习的习惯，强化化学意识；培养学生进行有效学习的习惯，强化学习效果。 注重学法指导，使学生学会学习；引导学生看书，培养自学能力；诱导学生思考，培养思维能力； 注重认识的升华，培养理解能力；规范实验操作，培养学生的动手能力。 学习是学生的活动，学生是主体，但是，学生能否学得生动活泼，能否得 到发展，教师的主导作用是不能忽视的。主导作用表现在要激发学生强烈的学 习兴趣，使学生爱学；培养学生良好的学习习惯，使学生能学；教会学生掌握 科学的方法，使学生会学。教师要把这主导作用的三个重要组成部分贯穿于教 学的全过程，包括教学前的准备（备课等），教学中的讲、做、练，教学后的考 核、评估、反馈。学习兴趣、学习习惯和学习方法之间是有机联系的，但是具 有不同层次的要求。兴趣是学习入门的向导，习惯是学习意志的表现，方法则 是学习能力的综合。本文结合教学实践谈一些粗浅体会。 1、激发化学学习兴趣，使学生乐学 利用化学知识素材，千方百计的激发学生强烈的学习兴趣和求知欲是化学 教师的重要责任，也是化学教师必须具备的基本素质。不能想象学生会在不感 兴趣和不乐意学习的情况下学好功课，所以， “为了让学生学好，必须使他们 好学”。要激发学生学习兴趣，鼓舞学习热情，启发学习愿望，让学生爱学自 己所教的化学课程。 1.1 良好开端是成功的保证 学生对起始年级的化学学科或是教学内容的最初阶段总是具有强烈的好奇 心、新鲜感，这是教学的极有利条件。要引导学生了解化学是一门非常重要又 非常有趣味的学科，让学生一开始就产生学习兴趣，具有学习的愿望。因此， 要十分重视联系学生日常生活中所接触的事物，经常结合教材内容有机地介绍 一些全国和徐州的化工生产概况、化工产品的应用、三大合成材料发展的前景、 化学在高科技上的应用等科技新成就的信息。例如，最近研制成功的C ，在医 60 学上的应用;偏二甲肼作为运载火箭的燃料在研制发射人造卫星时的应用。再 如，日常生活中雕白块、苏丹红等食品添加剂的危害。这样，利用知识应用实 例，既激发了学生学习的兴趣，又开阔了学生的眼界，使学生寻找到化学知识 的生长点，增强了求知欲。 1.2 巧妙设计教学过程，激活化学知识 教师对教材要悉心钻研，正确理解，认真分析，科学处理，在此基础上精 心设计每章每节的不同教法，以突出重点、分散难点。要充分发掘教材内在的 兴趣因素，采取启发、引导、讨论的方法进行教学。例如节日夜晚的焰火为什 么五光十色绚丽多彩？为什么石油被称为黑色金子？为什么用用聚乙烯做的渔 网可能捕得更多的鱼？等等。对于教材中一些概念或规律，例如摩尔、电子云 的形状、分子结构、同分异构体等，看来既抽象又乏味，要通过生动的语言、 形象化的比喻并辅以磁性黑板、图表、模型、电视录像以及多媒体等现代化教 学手段，把知识讲活，使枯燥乏味的知识变得生动有趣。对于教材中的重点和 难点要进行化解，以便为易于理解和掌握。例如氧化还原反应、离子方程式、 化学计算等，常因题目变化多端而造成学习上的困难。究其实质，所谓变化多 端实质上只是题型与题意的变化，而所涉及的基本概念和基础知识是不变的。 为了分解难点，减少学生心理上的压力，可采用精讲多练习的方法，精讲即讲 清概念，分析清题意；多练习即加强课内外练习，把这些练习贯穿于整个化学 教学的全过程，使之由浅入深、不断深化而达到牢固掌握的程度。 1.3 创设实验，展示化学的魅力 化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学教学中充分发挥实验的作用， 是培养学生兴趣、获得知识、发展能力的十分重要的手段。因此，要精心组织 和设计每一个演示实验和学生实验。在演示实验过程中创设一些奇特现象，引 导观察，使学生产生好奇心，进而围绕现象组织大家讨论（教师要不时提出问 题诱导思维）。例