《两步解决的实际问题》教学实录与评析.doc

《两步解决的实际问题》教学实录与评析 执教教师：北京市房山区城关第二小学 尤艳丽 指导教师：房山教师进修学校 鞠淑芳 评析：鞠淑芳 史娇俊（房山二小） 教学内容：京版九年义务教育六年制小学实验课本（马芯兰实验教材）第六册第五单元：第93——94页，用连乘的方法解决的两步实际问题。 授课年级：小学三年级 教学目标：1、 使学生了解用连乘方法解决的两步实际问题的结构特征，能够根据题目的特点选择合适的分析方法，分析题中的数量关系，确定解题思路。学会正确解答这类两步实际问题。 2、 让学生经历探索用连乘的方法解决两步实际问题的过程，获得基本的解题策略和经验，获得用数学知识解决问题的成功体验，体验解决问题策略的多样化，体验合作的力量，感受生活中的数学。 教学重点： 探索用连乘的方法解决两步实际问题的方法。 教学难点： 收集对解决问题有用的数学信息，用合适的方法分析题目中的数量关系。 教学过程： 一、收集、整理信息，提出问题。 1、课件一道道出示口算题，学生开火车口算。 评析：口算是一项基本的计算机能，只有坚持马芯兰老师的“长流水，不断线”，持之以恒，才能提高学生的口算能力。 （1）口算完毕后，将30道口算题分成黑、紫、红3组，呈现在大屏幕上。 880+20 240+16 680－420 160×2 450－400 17×3 21×2 12×5 29×0 590－240 55×10 125+75 10+5÷5 66÷3 480－370 11×3 700÷7 580－420 200÷5+5 420+30 70+x=70 720+17 14×6 810－800 8×30×0 820—800 125×8÷1 280+41 420÷6 3200÷0+5 评析：把刚刚一道一道完成的口算题一下子呈现在大屏幕上，给学生一种视觉冲击，学生马上就会发现：有3列题，每列同样多，进而数一数，每列都是10道题。 （2）师：同学们算得可真快！老师估计了一下，平均每道题大约用8秒钟的时间（同时将这一信息出示在口算题的下面）。 880+20 240+16 680－420 160×2 450－400 17×3 21×2 12×5 29×0 590－240 55×10 125+75 10+5÷5 66÷3 480－370 11×3 700÷7 580－420 200÷5+5 420+30 70+x=70 720+17 14×6 810－800 8×30×0 820—800 125×8÷1 280+41 420÷6 3200÷0+5 做每道题大约用 8秒钟的时间。 评析：此时，学生不只是满足于教师“算得可真快！”的夸奖，有的学生早已在想——做这些题，用了多长时间？ 2、 师：观察画面，你发现了哪些有用的数学信息？ 生：有3组口算题，每组有10道（根据学生的回答用文字的形式呈现在口算题的下面） 有3组口算题 每组有10道 做每道题大约用