《滥竽充数》讽刺了谁？.doc

《滥竽充数》讽刺了谁? 幸敬存 安徽 天长市炳辉中学 摘要：信息化时代，如何利用互联网来实现家庭教育和学校教育的和谐统一是我们每位教师和家长需要思考的问题。作为一名教师和家长，我对待此类问题一般不是直接给出答案,而是引导他们自己去寻找答案,给他们指出所走路的方向,甚至具体的路标，从而锻炼其各项能力。而非仅仅传授知识,“题海战术”，既要”授人以鱼”,更要”授人以渔”。 在信息化社会一定要孩子们学会正确利用网络来提高自己的学习能力和综合素质。 关键词：家庭教育 滥竽充数 互联网 小论文 家庭教育非常重要,?家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。信息化时代，如何利用互联网来实现家庭教育和学校教育的和谐统一是我们每位教师和家长需要思考的问题。 我既是一位老师也是一位家长,不能说熟悉其中三昧,也有些心得,愿意和大家分享。作为老师,我对于学生上网的观点是：网络是工具而不是玩具！教学上对于学生们的一系列问题,我一般不是直接给出答案,而是引导他们自己去寻找答案,给他们指出所走路的方向,甚至具体的路标，从而锻炼其各项能力。而非仅仅传授知识,“题海战术”，既要”授人以鱼”,更要”授人以渔”；作为孩子的家长,我同样如此。 我的女儿今年上小学五年级,数学成绩优秀,语文成绩一般,不太喜欢语文。但是有一件事意外的改变了她对语文的态度,喜欢上了语文。是这样的,女儿每天傍晚学习归来,我都会和她谈谈一天的学习生活情况,顺便检查她新课内容掌握程度。当她们学习了《滥竽充数》后,我就问她这篇寓言的主题是什么,她不假思索地说,这个寓言比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或是用不好的东西混在好东西里充数。讽刺了南郭先生那样混入内行，冒充有本领而无真才实学的人。我说:”你确定你们老师这么说的?”,“确定”她自信满满地说,“我们班级同学现在甚至把那些不会做题就大胆举手表示要回答问题的同学叫做郭先生”，听到这里,我知道了女儿不但对这篇寓言寓意理解不够准确,而且出现了把”南郭先生”理解成”郭先生”的常识性错误.但是我对她出现的问题并没有马上给出答案,也没有和她争辩他们老师是否说完备全面了。我说请她利用网络查找资料后告诉爸爸两个不太清楚的问题,一是南郭先生姓”郭”吗??二是《滥竽充数》的作者是谁,他的思想主张是什么?晚上睡觉前把答案说给我听呵。 下面是女儿为我的问题写的段落?,让我大吃一惊。 这个故事出自韩非子《韩非子·内储说上》，讲的是齐宣王让人吹竽，必定要三百人在一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴，打开粮仓给了他够数百人吃的粮食。齐宣王死后，齐湣王登上王位，喜好一个一个地吹给他听，于是南郭先生就逃跑了。 “郭”是指:在较大的有城墙的城市中，以城墙分割为两个或两个以上的部分，其中核心的部分为内城，外围的部分为郭。“南郭先生”应该是指南城外的一个人。 ?????韩非子是战国时期（前475-前221）著名的哲学家、法家学说集大成者。他创立的法家学说，这为后来建立的中央集权的秦朝提供了有效的理论依据，后来的汉朝继承了秦朝的集权体制以及法律体制，这就是我国古代封建社会的政治与法制主体。? 韩非提出“法”“术”“势”结合的治国方略?。法是指健全法制，势指的是君主的权势，要独掌军政大权，术是指的驾御群臣、掌握政权、推行法令的策略和手段。术主要是察觉、防止犯上作乱，维护君主地位。?其中《滥竽充数》出自《韩非子·内储说上 七术》,七术，就是七种政治手段，是君主对臣下使用的，是当权者对下属使用的手段。“主之所用七术，所察也六微。七术：一曰众端参观，二曰必罚明威，三曰信赏尽能，四曰一听责下，五曰疑诏诡使，六曰挟知而问，七曰倒言反事。此七者，主之所用也。” 我们翻译成现代文就是:君主所用的有七种手段，所考察的有六种隐微之情。七种手段：一是从多方面来参照观察，二是对犯罪一定要惩罚以显明威势，三是诚信奖赏以使受赏人能尽其所能，四是一一听取禀告并用禀告来督责下级，五是利用使臣下猜疑的命令来促使臣下谨慎从事，六是拿自己已经知道的情况去询问臣下是否虚伪，七是说些与本意相反的话做些与实情相反的事。这七种手段，是君主所用的。 《滥竽充数》是对第四术“一一听取禀告并用禀告来督责下级”所作的深入说明，这是用故事来比喻，如果大家在会议上异口同声，那么也就不可能知道每一个人的具体想法，也不可能知道某个人的水平。如果一一听取汇报，那么不能胜任工作的就会想办法逃跑了。 所以说《滥竽充数》一开始应该是讽刺了如齐宣王那样不会识人不会驾驭群臣的愚蠢的君王。后来才被理解为讽刺了那些混入内行，冒充有本领而无真才实学的人。 我大大的表扬了她。我要求她把她的理解写出小论文,就写在周记本子上,到时交给老师,让老师好好表扬她,女儿非常高兴。后来得知他们的老师在班级就此事公开讨论并表扬了她善于