《爸爸的花儿落了》“读写结合”微课堂研究课试上课堂实录.doc

《爸爸的花儿落了》“读写结合”微课堂研究课试上课堂实录 园区五中 王 帅 师：上课 班长：起立 师：同学们好 生：老师好 师：请坐 昨天，我们请同学们自我解读加小组合作解读《爸爸的花儿落了》一文，并形成了解读的书面材料，老师看过之后，觉得同学们解读得都很好，尤其是徐晨扬、周延、黄天骄、王佳琪、周晓益、俞晴、杨美华等同学的文本解读，相当的出彩，甚至还有同学别开生面。在老师的QQ空间里有选摘的文字，同学们周末可以去看看别的组的同学是怎样解读这篇文章的，有哪些和自己的想法是不谋而合的，有哪些则是自己没有读出来的。 文章的内容相对我们初二的同学来说，应该是不难的。如我们徐嘉怡同学就由文章的第54—69段读出了如下内容：（展示ppt） 徐嘉怡（54—69）：怕赶不上什么事是因为爸爸吗？她是那么的着急。回到家中看到弟弟妹妹们不懂事玩耍，她们果然还是小孩子，那么就让我来做大人吧！这是她的想法吧？她似乎明白了责任就降在了她的身上，她就担上了这份责任，成为一个大人。”我从来没有这样的镇定，这样“安静”。因此，事实猜到七八分的她没有“大哭”，没有“无助”，只是“镇定”、“安静”地，就这样长大。 是的，英子就这样“镇定”、“安静”地长大了。正如文章的结尾所说： 大家一起读 生：爸爸的花儿落了。 我已不再是小孩子。 师：同学们觉得最后这一句我们抓住哪个关键词，文章的脉络就清晰可见了呢？ 生：不再是 师：这个关键词实际上包含了两层意思，分别是？ 生1：我已经长大了。现在不是了 生2：过去是、以前是 师：板书（内容为：现在 过去、以前（回忆）） 这样我们就可以清晰地看出文章从时间这个角度来看，实际上是写了两个时间段的事。一个是？ 生：现在 师：另一个是？ 生：过去、从前 师：也就是回忆 很显而易见的是，文章的主线是哪个时间段的事呢？ 生3：过去 师：过去吗？为什么？ 生3：因为他写得比较多的是过去的事 师：是这样嘛？有没有同学有不同意见？ 生4：我觉得是现在。 师：你能解释一下你的看法吗？ 生4：因为文章主要是写现在的事，然后在其中穿插一些过去的回忆的。 师：现在的什么事？ 生4：毕业典礼 师：毕业典礼作为一个时间段，这个时间段又可以分为三个时间点，分别是？ 生4：毕业典礼前、毕业典礼时、毕业典礼后回家 师：非常棒 过去的这种种回忆穿插在现在这个时间段的各个时间点中，我们将这种写法称之为？ 生：插叙 师：ppt展示“插叙” 那么请同学们回忆课文，文章插叙了哪些往事？如果文章内容有一点点忘记了，可以再读文章。 生5：爸爸让我去寄钱、爸爸叫我上学 师：老师觉得这个“叫”字可以再斟酌，能不能自己试着改改？ 生5：………… 师：没有关系，请坐。我们可以听听别的同学的意见 生6：爸爸浇花 师：这个“浇”字也可以再斟酌，请坐。 其他同学可以补充事件，也可以帮忙修改刚才的两个字。 生7：我想修改“爸爸浇花”，我认为可以改为“爸爸呵护花”或者“爸爸照料花” 师：我们请同学们读文章，看看文章中有没有词语可以替换或者是有什么启示我们能用其他更好的词语来替换 生8：我想修改“浇”，可以改成“养”。另外可以寄钱可以加上“给日本的陈叔叔” 师：同学们刚才说的都挺好，老师觉得可以我们可以读一读文章的第33节。这个“养”、“浇”，是不是改成“喜欢”也可以。 同学们刚才找到了3件事。大家可以看原文的第2—12段。这一段文字也是在回忆往事，虽然这个往事是比较近的，近得就在昨天，但是因为作者写作的主线是今天，毕业典礼前后这个时间段的，所以啊，只要是今天之前的，都算是回忆了。请大家朗读这部分内容，感受一下这部分回忆。 生：读原文2—12段 师：ppt展示4件往事老师的示范概括 回忆是穿插在现在这个时间段的各个时间点上的，那么这些回忆和文章的主线之间肯定需要自然的过渡，否则上下文之间会显得格格不入，非常突兀。 Ppt展示“架好文章主线与插叙内容的‘鹊桥’” 文章是怎样架好文章主线与插叙内容的“鹊桥”的呢？请找出文章中由现在过渡到往事、由往事回到现在的过渡句并将它们划出来。 生：读文章、划句子 师巡视，并提示可以互相交流 生9：第12段，由探望爸爸过渡到爸爸逼我去上学；第45段，这是由毕业典礼过渡到去寄钱；第54段，这是由爸爸叫我闯练过渡到现在拿毕业证书。 师：第45段是由毕业典礼过渡到去闯练去寄钱吗？这个可以再思考一下 生10：第2段，从现在过渡到去探望爸爸；第30段由爸爸逼我上学过渡到现在；第32段由现在毕业典礼过渡到爸爸爱花。 师：第3个句子找得特别好。 生11:第35段，从爸爸爱花过渡到毕业典礼 师：视角非常独特，这一句被你找出来真不容易。 生12：第13段，由小学一年级过渡到爸爸逼我去上学；第53段，由寄钱回到毕业典礼。 师：关于你说的第一点，老师觉得可以再议。你把这两段