《特殊的葬礼》教学设计.doc

《特殊的葬礼》教学设计 淇滨小学 孙华 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，意识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 教学重难点： 通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，意识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 教学过程： 定向、诱导 1、谈话导入 请同学们仔细观察一下，今天上课与平时有什么不同？（平时在教室上课，现在在多媒体教室上课，还有叔叔为我们录像）总之，这么多不同，情况发生了变化，今天很特别。和“特别”的意思很接近，还有哪个词？（特殊） 　　（师随即板书：特殊） 2、“特殊”的意思明白了吧？今天，我们要学习一篇新课文——特殊的葬礼（补充板书） 　　（学生齐读课题两遍。） 3、读了课题，有问题的请举手！想揭开谜底吗？那就请你们好好地读读课文，看看自己的问题能不能解决。 （生自由发言对课文的初步理解） 4、读了一遍课文，你原先的问题解决了多少？ （我原先想问《特殊的葬礼》为什么是“特殊”的，读课文后，我已经知道了是人们为塞特凯达斯瀑布即将断流而举行的葬礼，这是为自然界的变化而举行的“葬礼”，所以说这是一次“特殊”的葬礼。） 5、你真了不起，才读一遍就理解了，你很善于读书。还有没解决的问题吗？会提问题的孩子是聪明的孩子，现在，从同学们的问题中老师筛选了两个有价值的问题作为我们这节课探究的问题。 （出示目标） 塞特凯达斯瀑布即将消失的原因。 懂得为瀑布举行这样一个葬礼的意义。 自学、探究 1、请同学们自读课文，找出塞特凯达斯瀑布原先的样子，即将消失的样子。 在同学们读课文之前，老师送同学们几句话“书要自己读、书要画着读、书要圈着读、书要读了再读”， 请同学们边读边画出感受最深的词语。（生自读、圈画） 2、课文哪个自然段描写了瀑布原先的样子？（第二自然段）齐读一遍，边读边想，这是一条怎样的瀑布？ (雄伟壮观、气势磅礴) 师板书：雄伟壮观 3、你从哪些词句体会到瀑布昔日的雄伟壮观？ （咆哮而下，这个词给你的感觉怎样？声音很大。据说在离瀑布30公里处还能听见瀑布那震耳欲聋的声音。） （滔滔不绝，形容瀑布的水翻腾奔涌，绵绵不绝的样子。） （一泻千里，写出了瀑布的速度很快。赛特凯达斯瀑布占据了两个世界之最，其中一个是流量大，平均每秒达13200立方米。以游泳池为例，一个游泳池大概有3个教室这么大，一秒钟时间，塞特凯达斯瀑布流出的水大概能灌满20多个这样的游泳池。听了老师的介绍，你有什么感觉？（多有气势啊！） （大瀑布的另一个世界之最是宽度最大，有3200米长，相当于从西臣投前的泰山路到百姓量贩华山路的距离，这么长的距离全都是震耳欲聋的流水声，因此，称他为——巨大的水帘， 真是名副其实。） 4、让我们跟随镜头重温一下赛特凯达斯瀑布昔日的辉煌，昔日的磅礴气势吧！(放课件) 5、你们看，这就是闻名世界塞特凯达斯瀑布。它从高处飞泻而下，撞开了万朵莲花，溅起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游。人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。 7假如你是游客，面对这么壮观的景象，你不觉得心潮澎湃，不想赞美一番吗？ 8、师：是呀！此景只应天上有，人间哪得几回闻啊！让我们放开声音来读这段课文，带上你的赞美，带上你的自豪，尽情地读出来吧 ！ 9、师过渡：塞特凯达斯瀑布那汹涌的河水,那巨大的水帘，那如雷的咆哮，曾让全世界为之陶醉。人们常常自豪地站在它的脚下，感受着它的年轻与活力。可是，今天它又变成了什么样子了呢？（放课件）课文哪一自然段描写了瀑布现在的样子？请女同学齐读第五自然段。 10、读后交流。 师：这时的瀑布是怎样的呢？ （它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。） 师：哪些词语让你觉得心痛？ （生命垂危、奄奄一息） 师：曾经如同充满活力的年轻人般的瀑布已经不见了，现在的瀑布就像一位生命垂危的老人，奄奄一息，多么形象的比喻呀！前后多么强烈的对比呀！此时，假如你是慕名前来观光的游客，看到此情此景你会怎么说？ 师：对，游客们无不惆怅满怀，失望而去。你最想说什么？ 同学们，赛特凯达斯瀑布曾是多么的令人激动，多么的令人激动。可是看到这样的景象，读读这样的句子，此时此刻，我们的心情怎能平静呢？让我们捧起书，齐读第三小节和第五小节。 三、讨论、解疑 1、同学们，学到这里你有什么问题吗？ (谁是扼杀大瀑布的凶手？大瀑布为什么会消失？) 2、课文哪一个自然段告诉了我们瀑布消失的原因？（第四自然段）　请同学们自由读第四自然段，从书中寻找答案。 讨论，交流。 “瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费大量的水资源”