《背影》第二课时教学设计.doc

《背影》第二课时教学设计 广东省江门市新会梁启超纪念中学 林爱莲 教学目标 （一）、知识目标 学习描写人物的方法。 （二）、能力目标 重点研读“望父买橘”，理解父子深情。 理解文中真挚的父子之情，学会感恩 （三）、情感目标 体味文章真挚感人的父子深情，增进学生与父母的沟通交流，激发学生对父母的爱心孝心。 教学重点 深刻地体会文章真挚感人的父子深情。 教学难点 体会文章精巧的构思，品味文章朴实的语言。 教学过程： 一、导入： 同学们，至爱亲情是我们无上的财富，一桌丰盛的晚餐，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语……都凝聚着亲人对我们的期望和关怀，正像父亲的背影一样，永远感动着我们。上节课我们学习了《背影》课文的结构和文章内容，理解了作者在文章中通过对父亲背影的描写，表达了他们的父子情深。今天让我们一起来探讨作者笔下背影的作用所蕴含的思想感情，从而激发我们学会感恩，学习刻画人物描写的方法，激发我们要珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。希望同学们这节课能够很好地完成这些学习的任务。 二、学习目标： 1、重点研读“望父买橘”，理解父子深情。 2、理解文中真挚的父子之情，学会感恩。 3、学习描写人物的方法，体会语言的特点。 4、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 三、重点回顾： 文章围绕“背影”这条线索，一共出现了几次“背影”？每次在什么情况下出现的？（全班学生一起回顾） 1、“我最不能忘记的是他的背影。” （开篇设疑）（虚写） 2、“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影” （望父买橘）（实写） 3、“等他的背影混入来来往往的人里” （父子分别）（实写） 4、“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍马褂的背影” （结尾怀念）（虚写） 小结：文章作者四次刻画背影，表达父子感情深厚，父爱子。 四、精读赏析 （一）在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，拣定座位，望父买橘…….其中哪一件事最让你感动？为什么？齐读这一部分，学习作者刻画人物的方法。 明确：望父买橘最让人感动。 1、请找出描写父亲外貌及动作的句子读一读，并体会其中的含义。（观看父亲过铁道的视频） 明确：父亲的外貌： 黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍 父亲的动作：走、探、穿、爬、攀、缩、倾 2、人物描写的方法：外貌和动作描写，作用是：父子感情深厚，父爱子。 3、情感体现 世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，这爱留在我们的心中，时刻温暖着我们的生命历程。 （1）写一段话，用一连串的动词体现父爱或母爱。（学生堂上独立完成，个别回答） （2）学生分4人小组互评互改，并用红笔圈出所运用到的动词。 （二）请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 明确：1不要紧，他们去不好！ 2我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 3我走了，到那边来信！ 4进去吧，里边没人。 理解：1：“不要紧”是对儿子安慰，“他们去不好”是叫别人去不放心，体现父亲对儿子的深切关怀。 2：想起儿子上路口渴，担心找不到儿子，为儿子想得多么周到。 3：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。 4：不让儿子送他，催促儿子会车厢里去照看行李，事事为儿子着想。 小结：这些话含有着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子情深。 （三）“感人心者，莫先乎情”，抒情散文贵在以情感人。文中父亲为儿子做了这么多事，处处为儿子着想，作为儿子是多么幸福！所以每当作者回想起和看见父亲的“背影”时，他的反应如何？（流泪）文中一共写了作者几次流泪？请找出来读一读， 明确： 4次 a、到徐州见着父亲，看见狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。（悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母） b、这时我看见他的背影，我的泪很快地留下来了。（感动之泪：望亲买橘） c 、等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪来了。（惜别之泪: 父子离别） d、我读到此，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍马褂的背影。（伤心之泪：读父来信，再现背影） 小结：失去亲人，内心悲痛，日渐苍老的父亲一如既往爱着儿子，安慰儿子，父亲在千难万险中为儿子做的一切，比平常顺境中更难能可贵。“人非草木，孰能无情”，儿子当然感动得多次流泪！ 五、深情献唱 有一句话，值得你铭记一生：“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！”为了感谢父母亲对我们的养育之恩，让我们深情唱出《感恩的心》来表达我们对父母的感恩之情。 感恩的心 感谢有你 伴我一生 让我有勇气做我自己 感