产学协同互动平台在软件工程专业中的探索与实践.pdfVIP

第二阶段：学生认识企业。 通过这一过程，学生可以深入了解企业，了解企业所使用的技术，树立学习目标，激励学习 动力，实现学生和企业的互动，增进相互的了解。 第三阶段：校企合作阶段。 3产学协同互动平台的构建 通过对CDIO培养大纲进行综合分析，将软件工程专业毕业生的能力分解为四个层面。 层面一：技术(工程基础和知识)。掌握一整套个人与职业方面的能力和品质，核心内容 就是实践能力。 层面二：个人(个人和职业能力及职业道德)。为了开发复杂的软件产品或系统，学生必 须掌握必要的技术知识和推理能力。 层面三：人际交往(人际交往技能、团队协作和交流)。为了能够在现代团队的环境中开 展工作，必须培养学生的团队工作和人际交通能力。 层面四：CDIO(T程系统能力)。为了能够创建并运行产品、过程和系统，学生需要了解 在社会和企业环境中进行系统的构思、设计、实现及运作等。 为了使得软件工程专业毕业生具备上述四个层面能力，结合产业界需求及CDIO教育理 念，构建软件工程专业人才培养体系框架，图略。 3．1 产学协同互动平台的核心 在构建产学协同互动平台的过程中，互动体现在4个方面： ①校内互动，以软件工作室为依托，以满足学校各部门需求为目的，发挥软件工程专业学 生的优势，帮助学校各部分实施信息化建设，培养和锻炼学生的实践技能及创新意识。 ②校间互动，实施“请进来、走出去”战略，抢占机遇，夯实合作，弥补资源不足、提升培养 水平。计划与北京工业大学、北京航空航天大学、河北工业大学、廊坊示范学院、北华航天学 院、河北工业职业技术学院等建立软件工程专业新技术交流平台，实现资源共享。 ③校所互动，计划与科研院所开展合作，以移动互联网、物联网应用专业方向为核心，以 智慧城市为着眼点，着力搭建科学研究的平台，初步形成比较稳定的科研团队，形成定期的学 术讲座制度，建立人员交流、互派机制。 ④校区互动，以海淀区软件园为依托，在海淀区政府、海淀区软件园管委会的支持和帮助 下，争取与园内的众多企业合作，共同探索，建立校外实习基地。 3．2产学协同互动平台的内容 该平台中包括以下内容： (1)信息发布平台 为了解决企业和学生之间沟通不畅、信息不对称的问题，建立信息定期发布平台。企业可 以随时发布自己的招聘信息、实习岗位及其相关信息，让更多的学生了解企业，从而寻找愿意 为企业工作或服务的人才。学校通过平台可以向社会发布自己的人才培养现状，包括人才培 养的理念、目标、定位、培养方式、培养特色、专业、层次、毕业时间、毕业生数量等信息，让双方 190 及时有效地沟通，信息得到充分的交换，相互反馈，企业能找到自己需要的人才，学校明确培养 什么样的人才能满足企业的要求，从而提高人才培养质量。 (2)企业需求挖掘平台 目前现有模式下，软件企业都是以招聘员工或招聘实习人员的额方式把企业需求自觉或 者不自觉地反馈出来，因此，通过此平台，可以把企业对人员的需求进行分解，例如企业需要填 写对计数的具体需求，包括技术搭配等。在后台通过一个收集系统把这些需求进行统计、分析 和归类。当不同企业对人才的需求达到一定规模后，就可以实施教育，因此人才需要达到一定 规模后，教学实施才有可能，才有意义。这样就可以把不同的需求以某种机制传达到学校，可 以充分发挥学校资源优势，消除学校的同质化，满足企业的需求，破解软件人才需求的“怪 圈”。 (3)软件人才技能评测平台 由于市场主宰技术的发展，出现了多种软件技术并存的现象，因此针对目前多种流行技术 能在业界建立一种统一的技能评测标准，便于企业在选拔人才时作以参考。无论哪个学校、哪 个专业的学生都可以进行评测，当其能力达到一定水平时，系统会自动给出评价。 (4)大学生求职诚信平台 通过产学系统互动平台，一方面专业在设计和组织实施教学过程中，可以充分了解产业界 或企业的需要，了解他们对人才的需求，并把这些要求体现和设计到我们的教学实施过程中。 另一方面产业界或企业通过和专业保持密切的联系，把对人才掌握的技术、人才基本技能和基 本素质的要求反馈给专业，构建一种软件技术类学生就业模式。如图l所示。 学生素质 招聘素质 专业技能 专业技能 素