读书交流--郝姝静【荐】【荐】.pptVIP

* 初读《不做教书匠》有感 濮阳市油田第十小学 郝姝静 走近名师 管建刚老师是苏州市学术带头人，发表多篇文章，创下带班两年，学生发表习作200篇的记录。 《不做教书匠》既是一部教师励志的书，也是一部人人可读的活的教育学。 《不做教书匠》 做一名有方向感的教师 做一名有约束感的教师 做一名有责任感的教师 做一名有上进感的教师 做一名有奋斗感的教师 做一名有专业感的教师 做一名有亲和感的教师 做一名有智慧感的教师 《不做教书匠》 一 、做一名有方向感的教师 人生最糟糕的境遇是在没有答案的选择中永远地迷失；在没有答案的选择中不断地消耗。 ——管建刚 《不做教书匠》 二 、做一名有约束感的教师 规章制度对遵守制度的人只是一种形式，它的存在只是让管理者有依有据地肯定一个人的工作态度和价值。 纪律就像石头，如果你把他背在身上，会痛苦无比。如果你把他垫在脚下，它会帮助你站得更高，望得更远。——管建刚 《不做教书匠》 三 、做一名有责任感的教师 责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知，而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。 ——管建刚 《不做教书匠》 四 、做一名有上进感的教师 现在的教师有三种状态： 第一种状态，把教育的事当作学校的事来做； 第二种状态，把学校的事当作自家的事来做； 第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。 《不做教书匠》 不做教书匠 积极的态度就有积极的富有意义的人生，消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。 ——管建刚 《不做教书匠》 五 、做一名有专业感的教师 （一）专业化的教师形象 1996年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》这一权威文献中提出“教师是专业性职业”，认为“它是一种要求教师具备经过严格训练和持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务”。 《不做教书匠》 一个具备教师专业水准的教师当有以下特征： ●具有心灵的力量 ●具有情意的关怀。 ●具有人格的熏染。 ●具有文化的气质。 ●具有智慧的实践。 《不做教书匠》 “每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。” ----苏霍姆林斯基 一个没有思想的教师行走在教育的道路上，犹如迷失方向的路人行走于葳蕤森林，很累，很焦心，拼命走，到头来却发现做的是原地踏步。 ——管建刚 阅读与思考 《不做教书匠》 六、做一名有亲和感的教师 “教育是朵带笑的花” “我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。”你越投入，付出越多，越是深入其中，工作就约有价值，你就越有快乐。——管建刚 《不做教书匠》 *