基于网络的本土化研究性学习的优势及模式的探讨.pdfVIP

站建设的一般模式和具体的实施步骤。 一、基于网络的本土化研究性学习的优势 网络教育是一种基于计算机技术、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型 教育形式。其基本特征是【3]：最大限度地利用各种资源；双向互动、实时交互；自主性、 个性化学习；方便快捷的资源查询。网络教学已经成为我国教育是面向国际化，虚拟化、网 络化、大众化、终身化的热点，所以要保证本土化研究性学习的顺利开展必须充分借助现有 的网络资源，大力发展本校网络资源的优势，利用、吸纳现有资源——校园网和城域网，建 构一种新型的研究性学习方式——基于网络的本土化研究性学习，使网络教学与本土化研究 性学习优势互补，补相得益彰。其优势主要表现在： 1．开展本土化的人文、社会资源、自然环境等研究性学习容易激起学生的学习兴趣， 产生探究的欲望【lJ。 2．开展本土化的研究性学习使学生更了解自身的生活，学习环境，会更好地重视对生 活的体验，也体现了个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，立 足于每个学生健全发展。 3．给学生呈现人类群体生活经验，并把它切人到生活世界中加以组织，只有这样才能 成为沟通学校和社区现实生活和可能生活的桥梁。 4．利用城域网，使一个学校本土化教学研究方便共享一个地市本土化教育资源。一个学 校仅重点负责自己特色的本土化研究性学习网站，这样可以提高本土化研究性学习教育网站的 水平、可弥补学校教育经费的短缺，教学资源不足等问题，有利于发挥学校资源优势，达到资 源开发、开放和共享的目的。加强各校间学生、教师的交流，培养学生和教师的信息素养。 5．为小组内部和小组与小组之间交流提供一个平台，在实时、非实时的交互中提高研 究水平，增强了学生合作与交流，体现了以人为本的教学宗旨。 总之，以校园网络逐渐成熟“校校通”工程的实施，建设以学校为特色的研究性学习网 站达到一个地区各个学校的共享，既有效利用了网络，又能减少学校研究性学习的经费、还 提高研究性学习资源的利用率。 二、基于网络的本土化研究性学习的一般模式及其实施 基于上述问题的分析，虽然基于网络的本土化研究性学习网站有许多优势，但目前的确 还是一个探索研究阶段。这里在借鉴国内外成功的基于网络的研究性学习案例的经验基础 上，提出本土化研究性学习网站建设的一般要素及其相互关系，如下图所示皿J。 1．研究性学习的相关知识。这一部分是让学生了解研究性学习的特点及一般性研究方 法，这是出于人文因素考虑的，必须让学生知道他们所作的是什么!但是一般研究性学习网 站在这方面做的不是太好。很少有网站加上这个模块的。 2．学习准备。参加网络性学习必须要有一定信息素养，要求对计算机有基本的理解。 包括运用诸如文字处理，电子表格等应用软件，了解互联网如何工作和必要的基本操作。许 多学生不具备这种基本水平的素养，对运用计算机感到不舒服，很难适应网络学习交流。许 ·108· 多网上项目和课程不提供任何计算机辅导，没有电脑经验的学生从一开始就没准备好，常常 不知所措。所以在这里为大多数人提供一个基本知识学习平台，有利于他们更好的去利用网 站。 3．注册和登陆。注册和登陆是准确记录成员和小组的活动情况，注册包括两部分：小 组注册和成员注册，小组注册必须先提出申请，通过网站维护人员及相关教师审核后才能成 功。个人注册是必须选择相应的小组，也要求小组通过后才能加入。登陆也包括两个部分： “过程”部分和“方法”部分。 (1)“过程”部分，描述学习者完成任务所需要经过的步骤。一般以流程图方式呈现的。 也就是给出一张工作计划表。只有有了的具体安排，实施时才能让研究性学习有条不紊地进 行，不至于偏离主题或是效率不高而打击了学生学习研究性学习的积极性。这是研究性学习 正常运作的保证。这部分应当由学生小组讨论得出，再由教师检验它的可行性，给出具体方 案。以后每次学生登陆都要明确研究到了那一部分。 (2)“方法”部分，描述学习者完成任务所需要的途径和技巧。比如是实地考察、查文 献、或是问自己身边的人，这些都是渠道，还要附加一定的技巧，比如考察时是怎么样的情 况!又是怎样解决的。这些虽不是这个研究性学习网站研究的重点，但学生的人生经历却是 素质教育的根本，更是研究性学习的出发点。 ．4．引言。这部分主要结合生活、学习，关于课题的相关内容。一般是一篇关于本主题 的课文或是文章，由学习引入生活，它主要的作用是给出网站的主体印象，激发学生去思考 生活，提供背景信息和动机因素，让学生明确任务和最终所要得到