加强会计学专业本科阶段会计职业道德教育的探索.pdfVIP

职业观念、职业伦理形成阶段。这些职业道德意识在未来的工作中起着决定性的意义。不同的会计人员 职业道德水平，会直接导致不同的会计行为。良好的职业道德能够唤起会计人员的觉悟，强烈的事业心 和职业责任感，能够激励会计人员更加认真地做好自己的本职工作，较自觉地按照除外规章制度去约束 和节制自己或他人的违禁行为，从而指导会计人员在会计实践活动中客观公正、合理合法的反映和揭示 经济事项，完成社会和各单位赋予的反映和监督的职能。具有良好的会计职业作风和优良的职业道德素 质的会计人员，在处理日常经济活动中，会严格按照有关法律、法规所赋予的职权，依法办事，秉公处 理，实事求是；有勇气冲破各种阻力，拒绝办理各种违法事项，保证会计信息的真实完整，保证会计职 能得以实现。 二、本科阶段会计职业道德教育的特点 一专业知识重要，但职业道德、个人品德更重要。本人在对500名会计学专业本科四年级学生的问卷 调查中发现，就“如果你公司的负责人要求你做假账，你会怎样做”这一问题，14％学生回答听从负责 人的要求，做假账，1l％学生回答因为不会造假，所以不做假账，43％学生回答回权衡利弊，如果程度 不严重，影响不大，则选择做假账，如果涉及面大，构成犯罪则不做。回答坚决不做假账，在法律允许 范围内管理企业会计信息，并说服企业管理者遵纪守法的有32％。分析这些数字我们会发现，这些即将 走向会计工作岗位的会计人，将来一旦他们具备一定的工作经验，68％的人会参与做假。这是个多么危 险的信号!他告诉我们未来财务报告编制者在刚出炉时，职业道德理念就有缺陷!这不得不使对大学本 科阶段会计学专业的教学计划、课程设置进行重新思考。我们不得不大声疾呼：会计人员职业道德教育 课程必须纳入本科会计专业的教学计划中。 大学本科阶段会计职业道德教育不同于会计人员继续教育中的职业道德教育，与MPAee教育中的 会计职业道德教育也有所不同，“一张白纸”上更容易画上美丽的会计职业道德，更容易建立正确的会 计职业观念，因此从教学的出发点、教学内容、教材、案例等均应体现其特点。而本科阶段的专业课教 学时间长于大专阶段，在会计职业道德教育安排上有较充足的时间，适合于执行从入学教育到诚信讨论、 到会计职业道德课程教育等“一揽子”职业道德教育计划。 三、会计职业道德教育课程设计 在会计学专业大学本科教学的第七学期，单独开设“会计职业道德”课程，该课程是大学本科阶段 会计职业道德教育的核心环节，应作为专业必修课，计划学时36课时，必修课，2学分。第七学期学生 已经掌握了比较多的会计专业技能和理论，即将参加实习锻炼，同时对如何处理好工作中的各种关系、 怎样保持职业操守等充满好奇心，充满探知的欲望。有一定的独立分析问题、思考问题的能力，具有判 别会计行为是与非、真与伪的能力，容易进行师生间的沟通与对话，也比较容易在同学之间开展讨论。 教学的方式适宜采取课堂讲述、案例分析、专题讲座、讨论等。“会计职业道德”课程教学目的是使学 生了解会计职业道德规范基本内容，强化学生社会责任感，帮助学生掌握理性思考，建立职业风险意识， 增强对职业风险环境的判断力。 除此之外，本科阶段会计专业还应该将“职业道德与人生”，“职业道德与法律”等讲座纳入新生入 学教育中，将会计职业道德纳入大学生人生观教育之中，纳人诚信大讨论之中，造就会计职业道德与会 计启蒙同步教育，形成全方位式的会计职业道德教育网络。 四、会计职业道德教育教学内容 有计划、有步骤地组织案例和讨论，安排专题讲座是高质量完成“会计职业道德”课程，达到本课 程教学目的的保证，因此必须事先明确“会计职业道德”课程的教学内容。 一123— 教学内容安排上防止纯粹的理论说教，要仅能动学生之情，触学生之心理，正面引导。 笔者认为“会计职业道德”课程教学内容可以分为三部分：理想与责任篇；基本理论篇；职业道德 保值篇。(一)理想与责任篇，应该包括：1．个人理想与责任，将会计人员个人理想与自己的工作岗位和 自己的责任联系起来，通过正面案例，也可通过“经济学与人生”、“道德与人生”等专题讲座，分析个 人理想与会计责任之间的内在联系，帮助学生认识要在会计岗位上实现个人理想就应该认真履行会计责 任；2．社会环境与个人意志，抓住职业道德现象中意识的支配作用，通过案例分析和讨论使学生认清是 得罪人还是爱护人，正确对待个人得失。3．法律与道德。4．职业道德行为创造价值。错误的职业道德行 为会造成社会动荡，公司及个人价值负增长，而正确的职业道德行为，会增加公司价值，同时使会计人 员个人价值