提高高中英语阅读教学有效性的几点策略.pdfVIP

ZHoNGXUE JIA0X·UE CANKA0 … … … … … … … … ． ． ． ． … … … … … … … … … ． ． ． ． … … … … … … … … … 一 教学肘空 提促高同高同中英语阅读教学有效性的几点策略 江苏姜堰市溱潼中学(225508) 王新亚 阅读教学过程是受诸多因素影响的处于动态表化 某些特殊的句型或句式来增强文章的感染力的表演 ，甚 之中的系统。因此探索该系统的整体优化不仅要研究参 至于组织学生进行戏剧化的演出。要进行阅读材料的精 与教学活动的基本要素的组合方式，而且要在先进教学 选 ，引导学生进行原版小说和即时的报刊文章等的阅 理念的指导下设计科学、合理的活动程序。 读 ，如每年 “两会 ”期间总理举行中外记者招待会的材 一 、 提高高中英语阅读教学有效性在于理念与经验 料 ，尤其是温总理常引用的古诗文的精彩翻译都是进行 交汇——提 升阅读高度 阅读和听力训练的好材料。同时应进行适当的母语文章 提升阅读高度 ，在于努力将 减“负增效”和科学发展 阅读 ，如英汉互译的文章。母语的水平尤其是修辞水平 的理念在阅读教学中加以贯彻。教师应力避简单地以大 在一定程度上对于英语阅读会有所帮助，对英语阅读的 量机械阅读的应试教育的经验来增加阅读 含“金量”，更 能力有提升作用，能够帮助增加文化背景知识，感受语 不可依赖课外布置太多的阅读任务，以弥补因教师太多 言的魅力。名言警句可以作为精选与精读联运的重点。 讲解使课堂教学时间过紧而造成的阅读任务不能完成 四、提高高中英语阅读教学有效性在于心商与情商 的损失。课堂上教师的讲解替代学生的阅读 ，一味体现 互通——挖掘阅读深度 教师教学的价值与风采是对教师发挥阅读教学中主导 心商与情商一色，智力与能力共飞。教师的含情量 作用的曲解。在新的教学理念下，教师在阅读教学中的 能促进学生含金量的提升。例如教师讲解七模块第三单 主导作用唯有在挖掘教材中蕴涵着的丰富教育意义和 元 Reading部分 T“heEffectsoftheIntemetOilOur 人生的哲理中，体现不同民族的文化价值观的阅读文章 Lives”的时候，在设计导入部分时增设问题 ：Whatare 的导读中，才能发挥出来。也就是在提升阅读的高度时， theadvantagesanddisadvantagesoftheIntemet?这是一 教师应发挥主导作用，即教师的经验与理念的交汇可以 个具有开放性的问题，在讨论过程 中，全班学生都会通 提升阅读的高度。 过 自己的经历和体验指出很多网络的缺点和优点。由于 二、提高高中英语阅读教学有效性在于全体与个体 生活经验的不同，学生的答案 自然是不同的，学生之间 并重——找准阅读角度 的差异恰恰是学生学习的一个丰富资源。设计阅读材料 面向全体学生，是平等思想在教师教学中的体现。 ‘的精彩与教师教学机智相结合的方法，能引起学生思维 不能为了高考 ，眼中盯着的只是少数的尖子生。基于这 共振，擦出学生心灵智慧的火花，帮助学生跳出题海，最 样的认识 ，教师应在关注个体发展的具体教学实践中， 终获得 跳“一跳够得着”的喜悦。 根据每个学生的特点有针对性地制定不同的阅读要求， 五、提高高中英语阅读教学有效性在于长效与眼前 找准阅读角度就在于既要让尖子生吃得饱 ，又要让每个 并重——延展阅读长度 学生吃得 了，也就是既面向全体学生 ，更注意学生的个 阅读的