师范专业有机化学实验教学改革的探索与实践.pdfVIP

1.1.整合强化基本操作内容。 根据教育部高等学校化学类 （即师范类）专业教学指导委员会制定的“化学专业实验教 学基本内容”，将基本操作和基本技能作为一个单元单独训练，该阶段主要训练学生的基本 技能，强调操作的规范性。在开始基础训练阶段，我们发给学生写实验预习报告的样本，要 求学生按规范的样本格式写好预习报告和实验报告。要求学生在预习报告中要查阅写上实验 所用药品试剂的物理常数。实验报告一定要实事求是的详细记录实验步骤现象，实验目的原 理，要总结出实验的重难点、实验成败的关键步骤和操作、问题讨论及说明等。这样既要求 学生在实验中动手，又要动脑。对于难度较大的基本操作实验如：减压蒸馏、纸层色谱、薄 层色谱、重结晶、熔点测定、分馏、旋光度测定、萃取与洗涤等独立安排实验进行，并要求 学生单人单做。对较简单的基本操作实验如：蒸馏及沸点的测定、折光率的测定、液体化合 物的干燥、机械搅拌、磁力搅拌及密闭合成搅拌等均在相应的合成实验中一并进行，这样可 使学生在少学时下学到更多的实验技能。其次删掉一些简单陈旧的实验，增加一些复杂的应 用实验，趣味实验及前沿科学的新知识实验。该实验教学内容的重组提高了学生对实验的兴 趣，激发了学生的求知欲，强化了学生娴熟的基本操作能力的训练。 1.2.在实验内容的安排上注意实用性、趣味性、时代性。 经典的有机化学实验都是成熟的验证性实验，对于师范本科生而言，通过这些实验掌握 了相关的基础知识、基本操作技能、基本实验原理和方法，在培养学生的逻辑思维、推理、 严谨的科学态度等方面是有益的。而且符合学生的认知规律。但我们要培养学生的创新能力， 必须改进有机化学实验教学内容的知识结构，加强应用实验、趣味实验和涉及科学前沿课题 的实验。如删去了一些简单陈旧缺乏应用性、趣味性的传统实验，增加了一些应用性实验， 1 2 3 如：○药物阿司匹林的合成；○磺胺药物的合成； ○从槐米中提取药物有效成分芦丁及鼠 4 1 2 李糖；○从黄连中提取黄连素等。增加了一些趣味性实验如：○从烟叶中提取烟碱；○从茶 3 4 叶中提取咖啡因；○合成减少农作物落花落果的防落素对氯苯氧乙酸；○合成除草剂 2,4- 1 2 二氯苯氧乙酸。增加一些与时俱进的前沿科学实验如：○冠醚合成；○纳米材料的合成与应 3 用；○手性化合物的合成拆分及表征。通过增添应用实验、趣味实验和涉及科学前沿课题的 实验，激发学生的学习兴趣和创新精神，将不愿学变为我要学。同时开阔了学生的知识视野， 增加了学习的广度和深度，使学生看到了在人类生产和生活中有机实验的重要性，形成了自 觉渴求新知识的意识，促进了教与学，提高了教学质量和水平。 1.3.加强有机化学实验绿色化。 化学专业培养的师范生是肩负着教育下一代重任的人类灵魂工程师—中学化学教师，故 [2] “安全—环保”理念和意识的形成以及具体实施就显得尤为重要 ，且具有深远的社会效益 和现实意义。为此我们在以下几个方面进行了实践： 1.3.1 采用半微量实验和微量实验。 有机实验易耗品多、产率低、“三废”排放多、能耗大、污染重。为此我们在不影响实 验效果的情况下将教材上化学实验的药品用量均减半，或用半微量实验或微量实验方式进 行，这样不仅大大降低了实验成本，实验环境也变得清洁，最重要的是学生的节能减排和环 境保护意识也得到培养和强化。且有机化学实验的绿色化也得到彰显。 1.3.2 尽可能减少或不用有毒害的化学试剂或原料。 有机合成实验所用的化学试剂、溶剂、催化剂或多或少有一定的毒性，为了使有机化学 实验绿色化，我们在实验内容的安排上减少或去除毒性大的有机实验，弃用毒性大的有机试 剂或溶剂。如将水蒸气蒸馏实验中早期使用的有毒性的苯胺、苯甲醛和溴苯改为花椒和桂皮， 使之为纯天然的绿色实验。将从茶叶中提取咖啡因和烟叶中提取烟碱的装置改用乙醇在索氏 提取器中进行，这样既将实验时间缩短了 2h，又消除了毒性。在有机合成实验中删除一些 毒性大的实