提高高校课堂教学质量方法的初探.pdfVIP

重知识积累轻质疑批判 重知识灌输而轻交流讨论 另外在教学过程中 忽视学生个体之间的差异 按照统一标准 统一模式进行教学 没有实施因材施教 所以无法充分挖掘每个学生的潜能 1.2 教师教学方法无法调动学生的兴趣 课堂教学质量的高低 在很大程度上取决于教师如何 讲 实际上就是教学方法的问题 有 不少教师教学方法单一 那就是严格按照统一的大纲 详细地讲解每一个章节 每一个概念 不管 学生懂不懂 将知识一股脑地进行满堂灌 学生不用看书就可以获得完整的课程知识体系 一本记 录详尽的学生课堂笔记本身就像一本教科书的纲要 但这种讲解方式使学生不用自己思考便对所学 知识全盘地被动接受 尽管学生接受这些知识的过程显得相对轻松 容易理解 但却难以培养学生 的独立学习能力 思考能力和创新能力 由此所掌握的知识在实际工作中难以活用 在需要运用这 些知识时显得无所适从 如何在课堂教学中将学生由被动接受者转变到主动参与者 是课堂教学中 值得思考的问题 1.3 课程设置与现实的脱节 当今是一个信息飞速发展的时代 各种知识更新速度加快 而许多高校的课程设置还是一层不 变 如有的学校计算机专业主干课程内容多年不变 却不知计算机方面的科技发展日新月异 学生 等到毕业才发现自己所学的东西无法与国际接轨 无法满足就业的需求 所以很多大学生认为这些 课程学了以后用处不大 对这些课程缺乏兴趣 上课时敷衍了时 课堂教学效果当然不好 所以大 学里的课程设置应根据时代的发展 及时进行调整和更新 使学生所学课程能满足就业和将来的发 展所需 1.4 学生本身的思想问题 调查统计表明 高校中约有近40%的学生存在或多或少的心理障碍 有一些学生由于高考没有 考上理想的学校 专业 而无奈选择了另外的专业 所以精神受到打击 对前途目标迷茫 感觉自 己很委屈似的 存在悲观情绪 上课提不起神 没精打采 听讲也不认真 有一些学生是由于经过 高考 拼杀 之后 认为大学是避风港 该歇一歇 从而对自己的要求放松了 导致上课爱迟到早 退 听讲不认真 爱开小差等 还有些学生存在家庭经济的压力 学习的压力 就业的压力等 这 些学生是由于心理问题而影响了课堂教学质量 需要及时给与心理疏导 1.5 课堂教学质量的评价体系尚不完善 虽然很多高校都建立了教学督导机构 对教学活动进行监督和评价 但对教师课堂教学质量的 高低还没有一个很客观 公正 公平的评价体系 以及以此为依据的绩效奖励机制 各个学校应结 合自己办学思想 专业目标等 建立合理 公正的质量评估体系和奖励机制 2 提高高校课堂教学质量方法的初探 2.1 教师要转变教学思想 更新观念 2.1.1. 从统一向差异转变 教师在平时上课过程中 要充分认识到学生个体的差异性 根据差异性 来帮助学生树立不同的奋斗目标 敢于认识各自的不足 善于学人之长 优化素质 扬长避短 不 断成熟 关注各个不同学生的潜能开发 以便能够紧扣就业 设计生涯 围绕创业 正确引路 =61= 2.1.2. 从权威向平等转变 从事课堂教学时 教师应当真正放下架子 增强师生平等 合作探究意 识 心甘情愿地做一个自信的讲述者和乐意聆听学生想法的求知者 切实做到平等对话 公平交流 密切协作 对于课堂中一些学生提出的 刁难 问题 应乐于与学生一起探讨 切不可以权威压人 2.1.3. 从静态向动态转变 要求教师提高对科学知识的再认识 真正理解 弄懂科学知识的时效性 相对性 不确定性和动态更新性 由于现代科技发飞速发展 而教材的某些内容又相对落后 所以 一方面要求老师在平时课堂教学中 能注重知识的更新 跟上现代科技发展的脚步 使教师的教学 内容能够不断满足学生就业所需 发展所 创业所用 另外一方面 应提醒学生知识在不断地发展 当前的新知识可能在将来就只能是旧知识了 告诉学生只有坚持终身学习 才能更好地获得成功 2.2 改革教学方法和手段 提高课堂授课水平 在现代大学课堂中 传统的粉笔+黑板模式 已逐渐被多媒体教学手段所取代 采用多媒体教 学有许多优点 不断变换的大屏幕 制作精美的画面 形象直观的阐述 丰富生动的信息 这一切 比起黑板上的粉笔字要活泼有趣得多 能够加深学生对问题的理解 提高其学习的积极性 它能大 大增加课堂信息量 提高教学效率 但同时多媒体教学也存在许多不足 多媒体教学信息量大 变 换快 学生很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收 多媒体教学缺少一种师生之间互动式的双向 交流 少了一份与教师面对面的亲切感