提高护理学专业学生综合素质的探讨+.pdfVIP

的联系 教学过程中能注意到学生的独立分析和解决问题能力 但缺少师生互动和开拓思路的实践机 会 以单一的书面闭卷考试形式作为对学习的评价 因此应更新教育理念 明确培养目标和对毕业生 工作必需具备的能力要求 同时优化课程设置 建立多学科立体交叉课程体系 课程体系要以能力为 中心 专业教育与人文教育相结合 理论教育与实践训练相结合 共性教育与特色教育相结合 显性 课程与隐性课程相结合 加大实践教学比例 尽量避免课程之间内容重复 应加大课程的信息量 尽 量增加选修课的门类 开阔学生的视野 增加一些培养学生创造性思维的课程 培养学生独立思考和 实际动手能力 提高课程的国际化程度 开设公共关系 人际沟通 多元文化等新课程 改革教学方 法 开展 PBL 教学 案例教学 角色扮演等培养学生自主性学习 完善评价体系 通过综述 护理 报告和书面作业等不同形式考察学生的专业能力 让不同层次的学生真正学到为人民群众健康服务的 本领 培养具有独立能力 担负法律责任和遵守伦理原则的良好社会适用性人才 2.2 加强实践教学 构建实践新教学体系 提高学生实践能力 随着医学模式的转变和系统化整体护理进入临床 护理工作的专业性越来越强 对护理技术的 要求也越来越高 护理教育是为护理实践提供人才的 因此护理教育必须贴近护理实践 在重视理 论教学的同时必须重视学生临床技能和实践能力的培养 加强实践教学的力度 培养学生的实践应 用能力 在培养方案中 传统专业实践体现医学特色以加强实践教学环节 各个阶段的课程都有实 践教学的内容 包括开展讨论 临床见习 社会调查和实践 技能强化训练等各类活动 实践环节 学分占总学分比例的40.2% 为加强实践能力培养 根据总目标制定相应的教学计划 确定开设的 课程 编写课程大纲 确定要求学生必须掌握的护理技能项目 制定技能考核标准 通过改革实验 实训 教学 构建专业技能训练平台 保证后期实习教学质量等举措, 加强了对学生的实践技能 和综合运用能力的培养 开设基本实验 实训 项目综合性实验 实训 项目 创新性实验 实训 项目 摒弃传统教学中 职业培训 式的单项技能简单重复 建立由必做基础性实验 选做提高性 实验和综合性设计实验组成的开放实验教学体系 注重提高见习 实习 社会实践活动等教学环节 的质量和效益 广搭学生自主研学平台 大力推进大学生科研计划 鼓励学生参加各类学科竞赛 科技创作和相关社团活动等 使学生具有自主研学的机会并能够获得达到毕业要求的相应学分 优化实验教学环境 开放实验室 创造一个宽松的实验教学环境 让学生能自由地进行自己喜爱的 实验是培养学生创新精神和创业能力的重要条件 在扩大 完善基础护理实训基础上设立了模拟重 症监护病房 ICU 外科手术室 模拟门诊 健康体检 产科 儿科 康复等专科护理分室 实 践教学上 采用 教师示教讲解 学生实训练习 考核验收 集中强化训练 医院临床应 用 的过程 实现护理教育与临床实践 无缝 对接 通过多种措施夯实基础 强化基本功训练 培养提高学生分析问题解决问题的能力 提高学生的实践能力 2.3 以培养学生综合能力为切入点 改革教学方法及评价方法 目前我国的护理教育缺乏护理教育评估体系和评估模式 而美国护理教育评估经过 100 多年的 不断发展 已成为当今世界上较先进的评估体系 护理教育评估的基本目的是保持提高护理 大部 分参与护理教育评估的人员是护理专业人员 我国医学教育评估由国家教育部和卫生部负责 护理 教育并未单列 不能体现护理专业教育的独特性 沿用医学教育的课程框架和教学模式的评估标准 =106= 不仅限制了护理教育专业化和护理学知识的体系化 而且严重影响了临床护理需要和社会需要 在 护理教育快速发展以适应护理人员短缺的背景下 更应强调规范办学 制定科学 严密 具有专业 特征的评估标准体系和相应的评估程序 规章制度 特别是建立有效的内部监督机制 负责评估院 校护理教育的教学质量和办学水平 区别实际办学条件资源 给予符合其实际办学水平的任务 确 保人才培养的质量 促进护理教育有序发展 2.3.1. 灵活应用多种教学方法和手段 提高教学效果 教学过程中 教师应是引导者 组织者和管理者 运用启发式教学 注重学生参与师生互动 激发学生学习的主动性 鼓励学生创造性思维 挖掘学生潜力 综合运用各种教学方法 如角色 扮演 护理情景模拟演练 开展 PBL 教学 案例教学等培养学生自主性学习 如通过开展病例讨 论 培养学生分析问题 解决问题的能力 病例讨论的意义在于培养学生