江西省井冈山实验学校高中语文 第11课《 说木叶》教案 新人教版必修5.docVIP

授课时间 课时 第 1 课时 总第 23 课时 课 题 说“木叶” 目标 1．学习理解诗歌语言的暗示性特质 2. 根据诗歌语言的特质，领略诗歌的精妙之处，给同学如何鉴赏诗歌提供实感。 教学重点 2. 根据诗歌语言的特质，领略诗歌的精妙之处，给同学如何鉴赏诗歌提供实感。 教学难点 ．学习理解诗歌语言的暗示性特质 课前准备 电子课件 教学 流 程 设计 ㈠、导入： 各位同学，有个成语叫一字千金。对我而言，第一次领略到一个字的分量，是在小学三年级的时候，一次作文评析课上。当时我对自己的文章充满了期待，希望能得到老师的赞赏。记得老师进来后的第一句话是有一篇文章，我就冲它用了一个字，我给它打95分。打这样的高分，对我来说，是极为难得的。同学都充满了好奇，老师接着说这个字就是一个悟字。我们的同学都说我学到了，我明白了，我懂得了一个道理，而这位同学却用了一个悟字，难能可贵。这篇文章不是我的，在羡慕的同时，一个字在文章中的分量就深深的刻在了我的心上。文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。读后满口余香，却是妙处难与君说。这跟诗歌的语言是密不可分的。今天，我们就通过《说木叶》一文，对中国古典诗词语言特质作一番探幽。 ㈡、分析文章，引出诗歌语言特质： ⒈时至暮秋，《说木叶》