基于教学操作层面的高中语文陶冶教育的表征.pdfVIP

以充分发展。其三，提高了阅读能力，发展了思维判断力(评价能 要运用了心理学原理，通过道德实践(日常行为实践和社会实践 力)，以及提升了写实创作技能。 活动)．每周反思，进行内省，感悟其错对，形成责任习惯，内化为 新模式的实践与探索：新的教学模式从九月初开始，至今三 品质；激活成长的内在需求。产生成长动力，实现自控自律．自我 个多月共28此课(每次3个课时)的教学实践，其中中小学部14成长的阶段目标。2、运审赏识教育，注重情商培养(内容为：自动 次课，有了很多感触和认识。其主要感触是：这条教学改革之路 白发、目标高远、情绪自控、悦纳自我、人际技能)。学生被充分尊 是正确的。此模式是富有成效的。其成效有四个方面：一、令人喜 重，引领启发．潜能被激发出来了。 悦的是：学生的积极性空前高涨，主动参与教与学活动的达 实践中的反思：在每次课的教学实践中．与学生有三课时接 100％。真诚由衷的生命叙事，认真的学习态度．积极思考，争先恐触，和两次交流。课上接触时。师生地位平等，充分民主，协商教 后地发言。激烈的讨论和争执。二、每次教学活动(除了看录像央 学内容；教师的作用，一是引领，二是服务与陪伴(从不机械照搬 视“全国道德模范颁奖仪式”、登天平山、责任感确立讨论这三次