中年教师职业_高原期_现象与应对策略_由龟兔赛跑故事新编想到的.pdfVIP

教师发展研究 20 09 年第2 期 中年教师职业“高原期”现象及应对策略 ——— 由龟兔赛跑故事新编想到的 叶继永 （浙江省台州市三门县海游镇中心小学，浙江 台州 317100） “龟兔赛跑”故事新编 龟兔赛跑给克服教师职业高原期带来了三点启示： 一、持之以恒、调整心态，克服教师职业高原期 话说乌龟和兔子分在同一小组参加动物运动会，进行 赛前的跑步训练，练了一段时间后，他俩成绩都停滞不前， 故事中的乌龟非常注重科学的训练方式，并努力克服 接着兔子气馁决定不练了。而龟想： “现在出现暂时停顿 高原现象，有持之以恒、锲而不舍的不服输精神，并抓住 现象，我只要坚持科学的训练，虽然比不上兔子速度，但 对方出错的机会，最后取得了胜利。第一次赛跑给我们的 与我自己以前比，成绩总会提高的。”第一次比赛，由于兔 启示是：中年教师碰到 “高原现象”时，虚心地向书本学 子跑到中途在大树下睡大觉，于是乌龟赢了（这是大家熟 习、 向名教师学习，鼓起勇气，坚定地越过一个又一个 知的经典 “龟兔赛跑”故事）。赛后兔子认真总结经验教 “高原”才能逐步走向成熟。否则，就只能永远关在教育、 训，并要求重来一次，乌龟答应了，第二次兔子不再骄傲 教学的成功大门之外。被毛泽东主席誉为 “大本大源”之 了，一口气跑到终点，终于赢了。第三次乌龟觉得前两次 人的曾国藩，在 《教子书》 中言： “余凡事皆用困知行功 比赛路径都是由兔子决定的，对自己不利，并提出这次由 夫，尔不可求名太骤，求效大捷也。临帖宜徐，摹帖宜疾， 他来选择比赛路径，兔答应了。结果令兔子意想不到的是 专学其开张处。数月之后，手愈笨，字愈丑，意兴愈低， 乌龟选择一条有小河的水路，河水挡住了兔子的去路，而 所谓困也。困时切莫间断，熬过此关，便可少拼。再进再 乌龟顺利地游了过去，于是乌龟再次赢了。赛后两人争吵 困，再熬再奋，自有亨通精进之日。”不特习字，凡事皆有 不休，这时牛伯伯站出来劝解： “这次由我选择一个比赛 极难困之时，打得通的便是好汉。[1] 19 19 路径，这条路既有陆路，又有水路，当然这里要你们开动 这里特别说明的是为了使自己的事业能持之以恒、顺 脑筋，互相帮助力争取得好成绩，你们觉得怎么样？”乌 利地完成下去，还必须像乌龟一样要调整或保持良好的心 龟与兔子俩欣然答应。第四次他们俩相互商量了一下，想 理状态。因为中年教师长期工作在教学岗位上，教学上的 出了一个好办法，陆路上兔背着龟走，水路中龟背兔游， 烦心事难免会让教师产生不良情绪，这就要求教师及时释 于是他们俩同时到达目的地，而且成绩共同提高了很多。 放和暂时转移情绪，必要时给自己放一个 “情绪假”，可以 这个故事开头出现 “龟兔训练一段时间后，成绩都停 喝喝茶、聊聊天、爬爬山，也许能从中得到启发。如前年 滞不前”的现象，在心理学上被称为 “高原现象”，它是指 笔者要为全市骨干教师上了一节 《植树问题》 的数学课， 技能形成过程中，练习中期往往出现成绩停顿或甚至下降 上课前好几个星期我反复地试教和修改教案，总觉得教学 的现象。教师的教育教学工作作为一种长期与复杂的活动， 环节安排得不如人意，可谓是步入了教学设计的 “瓶颈”。 同样存在着 “高原现象”，即进入个人发展的 “瓶颈”期， 后来我在一次爬山过程中看到两条路弯弯曲曲的路，一主 通常