论数学教学自然、自由、和谐性三原则.pdfVIP

维普资讯 数学教育 论数 学教 学 自然、自由、和谐性三原则 (重庆市丰都中学校 408200) 周 勇 李少荣 为实施数学教育 “知识与技能、过程与方法和 然和现实社会生活是数学教育永恒 的素材，这样 情感、态度与价值观”的三维教育 目标 ，数学教育 的数学教育源于大自然，来 自于学生身边最平常、 应力图创设一种适宜生命生长 的生态的、绿色的 最朴素的事物或事件，用它来揭示数学的本质和 环境 ：氛围放松 、关系和谐 、心灵 自由、对话 、合作 ； 规律，使学生感觉数学原来居然离我们那么近 !原 数学教育要遵循儿童的 自然、自发性 ，让儿童 自然 来数学是那么的新鲜和陌生 ，那么多的内涵和深 发展的原则 ，数学源于 自然又 回归 自然．“大 自然 刻的道理 !从而让学生在数学学习 中产生一种亲 这本书是用数学语言写成 的”，现代数学教育倡导 近数学、热爱数学的感觉． 的是原汁原味的生态数学 ，那种远离生活和 自然 例 1 (2007高考江西卷理 8文 ll题)四位好 的数学教育、对智慧没有挑战性 、没有生命气息和 朋友在一次聚会上 ，他们按照各 自的爱好选择 了 不和谐的数学教育是不受师生欢迎的，对生命 的 形状不同、内空高度相等的圆 口酒杯 ，盛满酒后他 生成也毫无意义 ，因此数学教育的设计应和谐 自 们约定：先各 I9,饮杯 中酒的一半．设剩余酒的高度 然，独具匠心，处处体现 以人为本 的理念 ，更具人 从左到右依欠『h，h：，h。，h，则他们的大小关系正 性化和人情味．自然界是世界上万世万物的源泉， 确的是 ( )． 人的生命也不例外．数学教育应 回归 自然、社会和 生活，让学生用数学的眼光审视 自然之美、自然之 妙 、自然之奇．从而让学生享受 自然，在数学课堂 教学中快乐共享、和谐共荣 、情感升华 ，审美愉悦． 1 数学教学 自然性原则 1．1 取材于 自然、社会和生活的数学教学 数学源于 自然、社会和生活 ，如果数学教育与 生活脱离 ，数学就成为无源之水 ，无本之木．如果 (A)h2 h1 h (B)h h2 h 在教学实践 中，数学与现实生活背离，教师只专心 (C)h3 h2 h (D)h2 h h 于数学的意义 ，忽视学生感受体验 ，不赋予数学知 本题 以 日常生活朋友聚会为背景，它是生活 识生活、生命意义 ，学生就会得 出一幅 “蒙娜丽莎” 中人人都经历过的事情 ，真可谓背景公平 ，是数学 值一亿美元，两幅 “蒙娜丽莎”值两亿美元的数学 源于生活 的典范．只要认真动脑 即可得答案为 结论．学生在生活中学习数学 ，体验数学的探索过 (A)． 程和数学学习的酸甜苦辣 的曲折过程，这样才能 1．2 数学教学回归 自然 使数学思想和方法人脑人心，珍藏久远． 数学教育向自然 、生活和社会 回归，将数学知 数学是研究现实世界空 间形式和数量关系 、 识的获得赋予一定的生活意义、生命 意义．让数学 模式和秩序的科学 ，是刻画 自然规律和社会规律 的科学语言和有效工具．伽利略说 ：“大 自然这本 知识的获得过程与生命 的提升过程相一致．生命 书是数学语言写成的”