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谈谈走进新课程中的作文教学 作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平直接反映一个学生语文知识综合 运用的能力，因此在初中阶段大面积地提高学生的作文水平，是作文教学走进新课程的具体 要求。我校全体语文教师根据新“课标”作文教学的具体要求，主要从以下几个方面进行作 文教学。 首先，在阅读上下功夫。古语云：“读书破万卷，下笔如有神”。这正说明了阅读是写 作的前提和基础。大凡作文写得好的学生无不是喜欢读书，读过很多书。惟有饱读书，才会 有写作之源。学生作文水平之所以不高，甚至陷入平淡、平庸的泥潭，主要原因是读书太少， 真可谓“巧妇难为无米之炊。”是的，肚中无货，怎写作文？根据大纲对学生阅读的规定： 课外自读每学年不少于 80 万字，其中文学名著不少于 2-3 部。根据这精神，我校采取利用 课外活动的时间，带学生进阅览室阅读课外书籍，并要求学生确定富有积累价值的书刊，进 行细致深入的研读，把博览与深学结合起来。要求学生每年利用寒、暑假读 2 至3 本课外书 籍，并做好积累工作。要求学生摘录名言警句、精彩语段等。今年下半年我校举行了两次读 书报告会，让班上书读得多，读得好的同学传授读书经验，畅谈读书心得，让其他同学觉得 榜样就在我们身边。举行了三次读书笔记展览。其中初三有几位学生摘录了名言 200 多条， 精彩语段 100 多段，写读书心得最多的达 1 万字以上。在此同时，抓好背诵，要求学生背诵 名言（诗、文）、警句、谚语、格言、鲜明生动的口语、佳句；背诵精彩的描绘片段，有特 色的顺口溜等。实践证明，阅读是写作的本与源，惟有多读，才不会下笔无助，捉襟见肘， 才不会书到用时方恨少。今年我校举行了一次作文竞赛，发现学生的作文水平大有提高，被 评选出的一类文共 32 篇，现已汇编成《学生优秀作文选》。 第二，重视课外练笔。《课标》在“必修课程”栏中规定：学生要课外练笔不得少于 1 万字。因此，我校要求每一位语文教师必须将其纳入教学计划，精心安排，认真组织落实， 以求得事半功倍之收效。叶圣陶先生认为：“课内作文未免回数太少，收效受到限制。要练 习的回数多，不用说，还须课外作文”，叶圣陶先生的观点实质隐含了“多写”的意思，且 说“这才可以使写作越来越强”。魏书生先生要求学生“课外练笔每天完成 500 字”。结合 我校的具体情况，我们采取的方法是鼓励多写，不死定数量。主要考虑到学生的个性差异、 能力差异和个性发展因素等。对于喜爱写作的学生要求一周内写 2 篇，对于一般学生要求写 周记，对于贪玩，以抄袭来完成任务的学生，则要求每周写 300 字以上的文章，但一定要是 自己的作品。 第三，在培养写作兴趣上下功夫。培养写作兴趣应该贯穿于作文教学的整个过程中。要 使学生写出好作文，就必须先让学生对写作感兴趣。学生对写作感兴趣，就能够以愉快的心 境全身心地投入到写作中去，就能写出好作文。教师可以采用多种激发学生写作兴趣的方法。 如联系社会创设情景，提高写作的兴趣。叶圣陶先生说：“生活是创作的源泉，只要动手去 采，随时会发现晶莹的宝石。”学生的作文要反映生活，就不能离开生活。教师必须把学生 从狭隘的课堂中解放出来，与社会的现实情景融为一体。我们的做法是引导学生观察社会， 体验生活，从生活中积累写作的素材，带领学生进行社会调查；组织学生参观工厂、展览会、 用心 爱心 专心 1 养殖场等；观看影片、生活小品等；每天中午利用 15 分钟的时间读报刊文摘上的主要新闻， 以此来给学生作文注入新鲜活力。教师只有把学生的思想引领到曲径通幽，柳暗花明的境地， 使他们感受到生活的光华和魅力，才能更加激发他们写作的兴趣。又如可运用评讲鼓励来强 化学生的兴趣。对班上作文优秀和进步大的学生应该指名表扬，还可以叫他本人在班上朗读。 对作文较差的学生，教师也要善于发现他们作文中的点滴可取之处，给以热情的鼓励，点燃 他们还处于朦胧状态的智能火花。如初三（7）班有位学生叫王翡翡，她开始对习作不感兴 趣，在一次作文选材中由于别具一格，得到了老师的充分肯定，从此激起了她写作的兴趣， 目前她写的作文，一次比一次好。再如让学生写出“真我”，能有的放矢地进行习作兴趣的 培养，鼓励学生在表达的时候想说什么就说什么。如初一（6）班在习作《说给老师的心里 话》一文时，鼓励学生大胆地向老师倾诉心里话。一位差生在作文中这样写道：“老师，请 您不要将每次考试的成绩打电话告诉我的爸妈，您是否知道当爸