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1. 活動理念 父母關心子女而出言責罵是十分普遍的「教仔」方式，但語氣不當往往會適得其反，對子女心靈造成傷害，影響親子關係。( 根據香港青年協會在二零零零年三月向六間中小學共一千二百多名就讀小四至中三的少年人進行問卷調查，統計了出自父母口中的「十大最Hurt（傷害）說話」，並把這些說話歸納為六大類別，包括貶低能力、不滿學業表現、侮辱人格、詛咒、厭棄及不尊重。超過百分之五十的同學對 「睇人地幾叻」、「死蠢/無腦」這兩句厭棄式說話表示對自己最大的傷害。跟據報告指出，貶低能力及厭棄說話，很多時源於父母不滿子女某一方面的表現，父母把該印象泛化為對子女整體能力的判斷，例如子女學業成績未如理想，父母便會認為他們愚蠢，動輒用「死蠢、無腦」等說話評價子女。( 據中心的社工和工作員的親身體驗得知，這種情況亦會出現在輔導的個案中，通常到來求助的家庭(父母、親子溝通問題)，在面談過程，會多引證出子女的不是和缺點(，較少學會欣賞子女的優點和長處(，令親子溝通以責備多於欣賞，直接影響親子之間的關係。( 據心理學家E. Erikson理論，兒童在小學階段，同時踏入發展心理學稱為的「兒童中期階段」(約6-12歲)他們經歷勤勉對自卑的心理社會危機。兒童透過自我評估來肯定自己的價值，而這會直接影響日後的發展和自我評價 (自我價值的形成及影響)。而兒童的自我評估强與弱是極受家長、同學、教師和朋友的支持所影響。就家庭而言，家庭是一個培育兒童成長的重要和先要的地方，子女自我形象建立，許多時是由父母對他的評價和說話而來，所以父母角色尤其重要。(自我形象的形成及重要性) 從心理學和社會學理論層面而言，McGuire(1988)的自我概念（self-concept）’s hierarchy of Needs(1954)更清楚指出子女的自我形象是建立於子女與父母的接觸、互動和環境中，更補充若子女的行為受到父母正面和具體的欣賞和認同(能力上和行為上)，多鼓勵少責罵，對兒童正面的自我形象建立有很大的影響，更會在某一方面肯定自我，勇於面對失敗，從而追求更高的自我發展。(自我概念的形成及影響) 然而，從觀察得知，家長在管教子女時很易為他們來負面的經驗和挫折。正如調查指出，父母若多用責備的方法指子女不當的行為，從子女的角度而言，子女往往很介懷父母以偏概全的思想，責罵說話不但會長留心中，更會影響子女下次有更差的表現，令他們的自我形象受創，因而懷疑自己的能力，表現退縮及不願作出嘗試。若子女對父母的批評表現得不認同和事後得不到鼓勵，一來家長變得怒氣橫秋，子女更會拒絕與父母溝通，令親子關係大大受到破壞。有時候如果父母濫用責罰方法或錯誤地使用，不但不能有效制止子女的不正當行為，反讓他們變本加厲。造出引起注意、爭權、報復和表覝無能的行為。(Dreikur’s Four goals of Children’s misbehaviour, 1992)。責備 管教子女技巧範疇很廣，其中讚賞技巧尤為重要，若家庭懂得用多些稱讚方法管教子女，欣賞子女好的行為，不但有助子女正確行為多些出現，亦可以改善親子間的關係。而行為心理學指出，讚賞是一種正面增強，可以加強被讚賞的行為，令子女清楚明白哪些是父母期望的，而且讚賞和鼓勵亦令子女相信自己有能力去完成和面對其他困難和難題，從而提升自我效能感。讚賞/鼓勵 → 自我效能感 家庭除了掌握讚賞的技巧外，他們是否認同讚賞是一種好的管教子女技巧亦很重要，如果他了解讚賞對子女重要，並能經稱讚子女，孩子的自信心必定會漸漸提升，親子關係亦會改善。而且家長更可作一個榜樣「以身作則」，讓子女明白到對別人讚賞的重要性，從而達到互相欣賞的地步，促進親子關係。對讚賞的認同(態度)之重重要性 問題介定： 管教子女除了要適當地賞罰技巧外，在與子女溝通時的態度和心態亦會直接影響與子女溝通的情況，如家長永遠認為自己對而子女不對，他們就會多看子女的弱點和不當的行，經常指責子女，甚至埋怨他們，形成親子間的障礙。根據以上的分析，總結如下： 「家長與子女溝通時未能夠掌握正確讚賞的態度和合適的技巧,以致家長與子女的溝通情況普遍感到(不理想)可更具體化,(影響親子關係) 可更具體化。」 介入點： 傳統的家長都認為公開讚賞子女會令子女感到驕傲，所以較少公開表面和讚賞子女的行為和行為結果。加上父母往往會受到上一代父母的管教而有所影響。( 原生家庭的管教模式→父母→子女 所以工作員為家長設計一次親子遊戲,藉著遊戲讓家長可以與子女，共同經歷遊戲的過程。並提供一個開放和自由的空間，讓家長和子女在當中讓家長學會讚賞的三個原則,分別是: 即時、具體、真誠，(並運用在日常生活中。另外，透過活動和分享當中，讓家長明白對子女欣賞的好處和對親子關係的影響。懂得讚賞的內容也十分重要；可稱讚的範圍：成就結果、進步、努力；不宜稱讚的範圍：