二语习得过程认知语言学诠释.pdfVIP

二语习得过程的认知语言学诠释 黄齐东 (河海大学外国语学院。江苏南京210098) 摘要：二语习得研究由3个重要部分构成，即语言输入与输出研究，习得者内部与外部因素研究 和中介语系统研究，这3个部分都与认知语言学有着密切的联系。语言能力是人类认知能力不可 分割的一部分，语言习得过程是一种心理和智力过程。在认知语言学领域，二语习得研究被看作认 知科学的一个分支，语言习得成为人的基本认知能力的组成部分。作为认知能力的一部分，语言 学习从一开始就受到认知的合理性制约。从认知语言学的角度研究二语习得，对于二语习得本身 和大学英语教学具有重要的指导意义。 关键词：二语习得；认知；认知语言学 中图分类号：14_313 文献标识码：A 文章编号：1671-4970(2009)03—008l-04 认知与语言密不可分。认知制约语言，语言反 应于语义结构等【3J3。认知语言学承认客观世界的现 映认知。要从本质上认识语言，就必须联系人类的 实性，并重视客观世界对语言形成的作用，但更强调 认知活动。语言能力是人类认知能力不可分割的一 主体认知的参与作用L4I。 部分，语言能力在人的心智中并不自成一个独立的 人们对二语习得过程的研究由来已久。从对比 部分，而是依附于一般的认知能力…。语言习得过 分析到错误分析，再到行为分析，现在，认知理论已 程是一种心理和智力过程。与人类大脑获取、处理、 为越来越多的语言研究与教学工作者所重视，并将 保存和运用知识的方式密切相关。 认知过程纳入学习过程研究的范围。认知科学的语 在认知语言学领域。二语习得研究被看作认知 言习得观认为，人生来就具有掌握语言的习得机制， 科学的一个分支[2J。认知语言学认为语言结构与人 (3aomsky还描绘了语言习得过程(见图1)： 的概念知识、身体经验以及话语功能有关，把语言习 r—————_——1 r。‘。。。。。。—‘——。_’r——‘———。。1r。‘’‘’。。‘1 l语言共核H假设建立机制I-t评价程序H语言规则I 得纳入人的基本认知能力的范畴。作为认知能力的 一部分，语言学习从一开始就受到认知的合理性制 图1语言习得机制 约。语言具有符号性，语言符号既能反映客观世界 认知论认为，学习过程就是认知结构不断变化 各种事物与关系，又能反映主观世界的各种意念与 和重组的过程，存在于人头脑中的认知结构始终处 思想。 于变动与建构之中，其中，环境和习得者个体特征是 两个决定性因素，认知建构就是在二者相结合的情 一、认知语言学的认知观 况下进行的渐进性的自我建构的过程。从信息加工 传统观点认为。语言符号与客观世界之间是由 理论的角度来看，所谓学习，实质上就是一个信息的 大脑中的概念相连接，而概念的作用只是一种连接 输入、转换、编码、储存和提取的过程。习得者以信 纽带，没有强调人的认知对概念形成的作用。认知 息的传输、编码为基础来建构内部的心理表征，进而 语言学属功能主义范畴，描述和解释语言构造，语言 获得心理意义，也就是说，人的认知并不是被动的输 习得及认知功能，认为自然语言是概念化的现实的 入、编码，而是一个对已有的心理表征进行主动的组 符号表达，句法结构在相当程度上不是任意的、自主 织和建构的过程，在图式形成之后，当一组新的信息 的，而是有自然的动因，其外形通常是由认知、功能、 呈现在面前时，信息的输入就