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文化育人是大学的根本任务 陈恕平* 摘要：从“氛围”到“制度”再到“品牌”，是大学历史发展的三个阶段的特征。大学的历史发展 过程是以氛围营造为基础、以制度建构为导向、以品牌塑造为手段的动态三维结构。文化是大学氛围、 制度与品牌的共同内核，是大学生存发展变迁的主线。大学文化与大学氛围、大学文化与大学制度、大 学文化与大学品牌相互关系的历史和现实状况表明，大学发展的最终依据是文化传承、文化变迁与文化 创新，因而就文化机构而言，大学发展的最理想形态是“文化有机体”的生命存在。弘扬中华文化传统， 启发学术文化自觉，体现地域文化特色，建设文化校园，实施文化育人，是中国现代大学的根本任务。 在大学的发展史上，从来没有一个时期象现在这样，对大学史的研究具有如此直接和重大的 意义。中国大学建设发展取得历史性的成就，也经历了曲折和磨难，其中一个重要原因，就是对 大学机构性质及其角色、功能的片面、不准确的认识和理解。深入思考和探索大学的本质和大学 发展的特征，克服对大学性质认识的局限性和对大学发展逻辑认识的片面性，是减少关于大学发 展的宏观与微观决策失误，促进大学永续发展的必然要求，是完成大学文化育人根本任务的基本 前提。 一、从“氛围”到“制度”再到“品牌”，是大学历史发展三个阶段的显著特征 “办大学就是办氛围”、“努力建设现代大学制度”、“塑造大学品牌”，是一个时期以来关于 办大学本质任务的一些简约而鲜明的论点。这样一些论点与世界大学发展历史中的职能扩展与使 命重构紧密相连。目前的论述，一般都认为大学的职能是按“教学”到“教学、科研”，再到“教 学、科研、社会服务”的轨迹发展的。所谓“中世纪大学”、“古典大学”、“传统大学”、“现代大 学”、“未来大学”（“后现代大学”）或者“康德的理性大学、洪堡的文化大学和当代的所谓一流 大学”，及“西方大学”、“第一代大学”、“第二代大学”、“第三代大学”……这些界定，一方面 是为了探索大学的本原与传统，另一方面是为了探究大学的发展趋势与特征变化。 如果从人类文明进程的视域去释读大学发展轨迹，可以把以上所描述的大学特征都归入现代 大学的范畴。即目前我们所描述的公元 1500 年以来的世界范围的大学，都是工业文明背景下的 以“制度”为显著特征的现代大学，即第二代大学。而公元 1500 年之前的大学，即农业文明背 景下的大学，是以氛围为特征的古代大学，或称为前现代大学，是第一代大学。未来的大学，即 信息文明背景下的大学，是以“品牌”为特征的后现代大学，是第三代大学。而且，关于大学教 学、科研、社会服务等职能扩展与大学发展逻辑关系的讨论都可以认为只是现代大学（第二代大 学）的视野内讨论的话题。 大学的共同特征是探究高深学问、培养高级人才的师生共同体。无论是第一代大学，还是第 二代大学或是第三代大学，无论大学的“氛围”、“制度”、“品牌”这样一些特征怎样地表述，大 学作为“师生共同体”的根本特征是不变的。而且，大学作为“遗传与环境的产物”，大学作为 文化机构的本质属性，以及传统大学的特征，总会在新兴大学中通过不同的方式表现出来。以“制 度”为特征的第二代大学，必然内含第一代大学的“氛围”特征，未来的第三代大学，必然也是 内含“氛围”、“制度”特征基础上体现“品牌”特征的大学。 相对于工业文明背景下的第二代大学，即现代大学的概念，第三代大学即未来大学的特征还 * 作者简介：陈恕平，湛江师范学院宣传部部长、高等教育研究所常务副所长 1 是相当模糊的。我们在给未来的文明形态设想时，对于是称之为后现代？还是第三次工业革命？ 后工业文明？或者信息文明与太空文明？是第三次浪潮还是第四次浪潮？都只是一个日渐清晰 的方向。因此，实践中的“现代大学”，即第二代大学，在追忆“氛围”的大学过往的同时，还 在不断地强化作为“制度”的特征，并且同时在不断积聚关于“品牌”的因素, 以应对信息化、多 样化、市场化、国际化、综合化、个性化日益发展的大学发展趋势。要特别留意的是，“品牌” 因素既可能是未来文明的先兆，也可能是现代文明即工业文明的一个部分，我们正处在两个文明 的分界处，所以还不好把握它的归属。 因此，在我们所处的农业文明、工业文明、信息文明交汇的时代，“建立现代大学制度”是 中国大