发现尝试明理创新――第二册两位数减两位数的退位减法教学片断实录与评析.pdfVIP

■蚕函蟹塑堕堕塑塑亟受受匦 生：每一种摆法中，都拆开1捆小棒。 【评析】通过提出问题：“知道是什么?”进一步把学生 带入主动探索、研究算理的氛围中，为开展研究性学习 提供了必要条件和情境。 师：对，你们真细心!现在，我们不摆小棒，谁能结合 前面的不同摆法，说一说计算“23—7”时该怎样想呢? 生：先从23里拿出1个IO，算10—7=3，再算3+ 3=6，最后用剩下的1个10加上6得16。 生：先从23里拿出1个10，算10+3=13，再算 ——第二册“两位数减两位数的退位减法” 13—7=6，最后用剩下的1个10加上6也是得16。 教学片断实录与评析 生：因为7能分成3和4，所以先算23—3=20，再从 20里面拿出1个10，10～4=6，最后用剩下的10加6 口执教普兰店市教师进修学校段红霞 也得16。 口评析普兰店市教师进修学校车亚飞 一、发现 师：同学们真聪明，有这么多不同的想法。在这些想 复习：(口算练习、减法法则、两位数减一位数退位减 法中也有一处是相同的，是什么呢? 法法则等内容) 生：由于“3减7”不够减，所以都要从“20”中拿出1 用竖式计算： 个10然后再减。 45 45 45 45 【评析】‘‘是什么呢?”巧妙一问，使学生自己由算法总 —23 —24 —25 —26 结出算理，真是水到渠成。 师：讨论一下，你发现了什么? 师：对，也就是从被减数的十位上退一当十，然后再 生。：前三题很快就做出来了，第四题不会做。 减。这样的减法就是“两位数减一位数的退位减法”。(板 生：：第四题不够减。 书：退位) 生，：前三题的结果一个比一个少1，所以第四题的结 师：同学们，你们在计算的时候无论用哪一种方法都 果应该比第三题的结果少1，应该得19。 是正确的。我们通常采用的方法是：个位上“3减7”不够 生n：第四题是没有学过的题目。 减，从20里拿出1个10跟个位上的3合起来是13，先 生s：这是不够减的减法，日q退位减法。 算13减7得6，再算10加6得16。 师：很好!同学们不但会敞了学过的减法，而且发现 (边说边板书：)23—7：16 ／＼1、 了新的知识，并且根据解这几道题的规律得出了结果，这 ，i }。J6 个同学真聪明，大家能不能像他那样，动脑筋想一想，再 利用手中的学具(成捆的小棒和不够十的小棒)摆一摆， 师：根据前面的算法，想一想“35—9”该怎样算呢? 用不同的方法让第四题也得出这个结果呢? 生：独立思考后，互相交流再向