与新课程接轨 创历史教学新特色【荐】.docVIP

与新课程接轨 创历史教学新特色 ——于都中学历史教研组建设汇报 于都中学历史教研组成立于2002年9月，在此以前历史与地理学科共同组成史地教研组，是于都中学最年轻的教研组之一。近几年来，历史教研组积极贯彻学校提出的“以提高教学质量为中心，以抓好高三年级复习教学和加强年轻教师的培养为主线”的工作思路，并在市、县教研室的正确指导下，在学校党政的正确领导下，狠抓历史教学质量和年轻教师的培养。在此同时教研组还大力推进历史学科特色建设，与新课程接轨，取得了突出成绩。 一、教研工作重在务实求真，有计划、有重点、有落实，有实效。 教研组是介于学校（处室）与备课组之间的一个单一学科的研讨组织，具有非行政性的特点，在学校处室的指导下和备课组的基础上开展工作。我组虽然组小、人少、课务重，但同事关系融洽、教研风气浓厚、合作意识强，并形成了常规。 （1）隔周星期二两课时（高三三课时）开展活动。 （2）学期初，依学校《教学工作计划》制定本组教研计划。教研组长主持，组员讨论，主要内容包括：组内听评课安排、重申常规教学要求和新老教师结对、科研课题初拟、学校国旗下讲话课题、高三复习进度、方法、资料及训练模式的探讨，非毕业年级的研究性学习活动课题与项目讨论、年轻教师的培养等等。学期末写好总结上交并荐档。 （3）坚持以高三复习教学为中心，倡导“以老带新、以新促老、互帮互学、教学相长”的教学风气。 以高三备课组的听评课为例，教研组在学年第一学期初就以高三单元复习教学模式为主题的教研活动、第二学期初的主题是高三专题复习教学模式，并且要求备课组就同一个课题、安排二个不同的老师，二个不同层次的班级上课。第三节课全组老师以这二节课为例就高三复习教学进行探讨交流，先由备课组长和授课人简述本节课的教学设计，再由组员点评、讨论，并记录，肯定优点，指出缺点，哪怕是细微的问题。这样，既有利于对授课人负责，也有利于听课人认真对待，实现听评“双赢”，并最终完善高三单元、专题复习教学模式。 （4）加强年轻教师的培养，促进年轻老师的快速成长。 （5）加强教研组资料建设。 （6）组织教师学习教育理论及有关重要文章；学习外地的先进经验，了解兄弟学校高考和实施新课程的经验。 二、各年级形成并完善了备课组中心发言人制度 教研组活动的主要功能在于讨论探讨课程教学的计划和安排，教学方法和学法的研究，课时与单元教学的重点、难点的讨论，盲点、热点的搜索与应对，研究性学习的开展，教学论文的撰写与指导，毕业与非毕业年级的教学模式探究等。但这些功能最主要最具体的落实还是备课组。各备课组已形成了每周一次（2课时）的活动安排，其基本活动要求是： （1）备课组长一般由完成多轮高三教学的骨干教师担任并组织开展备课组活动，同时还要负责计划的制定、总结的上交、组员的考勤等。 （2）中心发言人一般由完成高三一轮教学后的老师轮流担任并阐述一周的备课计划，含课时安排、每课时中心的“四点”（重、难、盲、热点）分析、综合性、创新性问题的设计（至少一个），练习的处理，小结备课效果与问题。 （3）组员共议，酌情增删或修正后形成文字材料并复印人手一份作为各位教师备课的重要资料。 （4）遇有考试，则早安排、早落实，一人供稿，大家过目校对审稿，保证命题质量和阅卷质量（大考必须由完成高三一轮教学的老师命制）。同时，组员必须根据自己所认教层次班级的阅卷作出个案试题调查和质量分析，由备课组长汇总写出书面材料（上交年级组）进行试题评价和考情总结。 也正因为有了三个年级各备课组的中心发言人制度和备课组各位教师的共同努力，才会有高考成绩的突破，而且高一、高二年级历史全市统考成绩也位居全市前例。以2008-2009学年第一学期统考成绩为例,高一、高二历史平均分都位居第三位。 三、高三历史复习教学形成了较为成熟的复习模式 追求高效是历史教研组和高三年级教师孜孜奋斗的目标。争取高三复习教学效果的最大化，则是一个永恒的主题。 首先、有科学、详细的高三复习计划。在高考结束后的六月，由教研组牵头，高二历史备课组的全体老师认真听取高三备课组关于高三复习的得与失，然后两个备课组的老师在民主和谐的氛里共同探讨和研究高三复习教学的方法和计划，并在此基础上初步制定高三历史教学复习计划。在开学之初，教研组与高三备课组在借鉴兄弟学校的经验和学校、年级的教学复习计划的基础上制定新学期的复习计划。高三复习计划整体上分为三个阶段即三轮复习。第一阶段（9月—次年3月初）为单元复习，目标是夯实基础，构建单元知识体系；第二阶段（3月初—5月中）为专题复习和强化训练阶段，目标是提升能力，构建专题知识体系；第三阶段（5月初—6月初）为查漏补缺阶段，目标是强化能力。 其次、有自已的成熟的行之有效的复习教学模式——问题导学、讲练结合，突出学生的主体性。第一步、老师在学生自己动手整理单元知识点的基