2016高三语文(苏教版·浙江)一轮配套教案：实用类、论述类文本阅读.docVIP

实用类、论述类文本阅读 教学目标 1.归纳并掌握实用类、论述类文本阅读答题中常见错误类型及其矫正方法。 2.总结并掌握实用类、论述类试题答题技巧和方法。 教学过程 一、对照答案,让学生自查自纠,独立解决问题 发放专题规范训练试题答案,让学生对照答案独立地分析出错的原因(包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面),更正答案。 二、归纳问题,学生合作交流,共同解决疑难问题 1.对学生自查自纠还没有解决的问题,用合作交流的办法共同解决。先由个人提出问题,再由其他同学解答或小组内进行讨论、争辩。以学生之间的智慧共享,进一步促进认识、理解的深化。教师巡视各组讨论,及时了解讨论情况,掌握学生思维的脉搏。 2.对有争议的问题和小组未解决的问题,由小组长进行整理并集中汇报。对学生所提问题进行归类,分析形成的原因,引导学生理清解决问题的思路和方法。 三、展示错误答案,分析错因,指出解决办法 对学生所提较集中的问题,从错因分析入手,从概念、规律理解的深刻性、全面性方面,从解题方法、技巧的灵活性方面,从题干情景和设题的变化性等方面进行重点讲解,举一反三,重锤敲击。[来源:学科网ZXXK] (一)错例分析 病例1:专题规范练八第一题的第1题:对“智能芯片”理解错误的一项是(　　) 此题不少同学判断不清该选A项还是该选B项。 分析:本题考查对文中重要概念的准确理解能力。文本对“智能芯片”的阐述集中在第四、五段。C项与第四段最后一句话吻合,D项与第五段第二、三句话意思一致,考生基本可以判断。对A、B两项就分辨不清了。A项题源在第四段第三句,B项题源在第四段第四句,这两项中的表述中都有“可以”一次,也就是表示未然的。为什么A项是正确的而B项则是错误的呢?第三句是整体讲“智能芯片”是怎样的一种东西,讲的是原理,所以讲它“可以”怎么样。而第四句讲的是实例,是具体的一个“智能芯片”,是已经做成的,原文说“它是表面上有数百万个小珠子”,就是已经存在了。所以不能说“可以”。 归纳常见失误一:把握概念内涵不善于做细微区别,造成判断失误。 病例2:专题规范练八第一题的第2题:对本文理解有误的一项是(　　)[来源:Zxxk.Com] 此题不少同学错选了D项。 分析:这道题目涉及对全文相关内容的理解把握。A项的信息来自第一段三、四句,是对这两句话的变形表述,是正确的。B项是原文第四段第二句的转述,基本没有变化。C项信息源在原文第五段。原文说“把它作为预测疾病的可靠手段就完全是另外一码事了”,意思是它不能作为预测疾病的“可靠手段”,也就是说,它在有些地方实用,有些地方它不能胜任,但并不是说它“完全不可靠”,显然C项的表述扩大了对象范围,绝对化了。D项的信息主要来源于第一段和第五段,第一段说“取得了进展”,也就是指还没有达到靠其医治疾病的程度,第五段又说还有许多问题还没有解决,都说明D项的判断是正确的。 归纳常见失误二:没有注意说话的分寸感,忽视判断的适应范围,造成判断失误。 病例3:专题规范练八第二题的第1题:下列有关“名著改写”的说法,符合文意的一项是(　　) 此题很多同学错选了B项,也有错选D项的。 分析:这道题考查考生对原文句意理解的准确能力。注意题目要求的“符合文意”也就是原文的观点是什么,要表述(理解)正确。所以答题,要仔细阅读原文,把选项在原文中归位,在做细致对照,发现是否有误。正确答案是C项,从全文的这个意思看,文章是不主张改写名著的,尤其是第二段第一句就说得更为明白。A项把原文第一段的“聚讼纷纭,议论不断”“但不管不同的声音有多少”这些意思理解错了。B项把原文第三段第三句的“往往”忽视了,就把句意理解错了。D项理解原文第四段最后一句话时忽视了前面的语境,错把“他们”理解成“改写者”了。 归纳常见失误三:对文章中的原句理解错误,造成判断失误。 病例4:专题规范练九第二题第1题:下列各项中,对文章理解有误的一项是(　　) 此题很多同学错选了D项。 分析:本题的A项是对原文二、三段相关内容的理解转述,B项信息来源在原文第五段,但要准确理解,还要注意后文说的上海警方做出这个结论的真正原因。仅就第五段的内容,B项“就此言之凿凿”有失全面。原文在陈述了小秦事件后,说“对于这起事件,当地警方称:不能定性为‘哄抢’”,并没有说警方这样“称”的理由,顾及后面的分析,才是对原文内容的正确理解。C项是对原文第七段的正确理解,D项是对全文信息进行概括得出的结论。 归纳常见失误四:只注意了局部信息而忽视整体信息造成判断失误。 病例5:专题规范练八第二题第2题:下列不属于“文学名著是不能改编缩写的”理由的一项是(　　) 此题很多同学错选了D项。 分析:本题应选A项。A项这个句子表达的是一种因果关系,其实,这两件事情不具有因果关系。出了问题,才导致“聚讼纷纭”。 归纳常见失误五:没有注意逻辑