正确理解把握辅导员班主任导师工作职责与任务.pdfVIP

垫!!璺篁!塑 出壅堑旦蕉堂握 坠：!!竺!! (总第82期) 青少年研究 General。No．82 正确理解把握辅导员、班主任、导师 工作职责与任务 夏 威 【摘要】分析当前高校学生工作中，因辅导员、班主任、导师工作职责任务不 清．而导致工作中产生矛盾、问题，依据高质量人才培养的要求，笔者从师生主客观 两方面分析探讨了辅导员、班主任、导师各自的工作岗位职责与任务。 [关键词】辅导员；班主任；导师；工作职责任务 【作者简介]夏威，山东大学电气工程学院党委副书记，教授，研究方向：大学 生思想教育与管理(山东济南2．50061) 任何一项工作、一个岗位，都有其特定的工作 2．工作中存有疑问、盲点 职责与任务要求。在高校学生教育管理工作中，我 辅导员、班主任、导师要履行自己的职责，就得 们经常会遇到辅导员、班主任、导师因为各自的工 经常认真地考虑安排自己与学生之间的见面与指 作职责与任务不清而导致的问题发生，既影响了学 导交流，这是为了学生健康发展所做的有意义的事 生健康有利的发展，又影响了相互间的团结。为 情，学生应该是求之不得、无条件地欣然接受才是。 此，分析工作中问题产生的原因，明确各自的工作 但在职责任务不清、工作重复、“撞车”情况下，却 职责任务是很有必要的。 事与愿违。初始时学生满腔热情、积极主动地参与 的做法，被后来一次次乏味的说教(应付性、重复 一、问题产生的原因分析 性的、矛盾的等等)而终止。一些为做一名“好”学 生而不失去信任，不得不应付性地参与。辅导员、 1．职责任务不清’ 班主任、导师中一些水平能力差者在组织活动时， 目前，从各高校开展的学生工作来看，辅导员 学生便考虑怎样利用其时间做一些自己急需要做 的工作任务职责虽然是清晰的，但凡学生之事，从 的事，免得无谓地浪费宝贵的时间与精力。善于独 管理层、职能部门到专业教师都认为是辅导员的工 立性思考有个性的学生，则是根据自己的需要有选 作分内之事，辅导员“超载”的工作量已使其不堪 择地参与。久而久之，一些学生对此就失去了热情 重负；没有实行导师制的高校，班主任与辅导员之 和兴趣，也就无从谈起积极性和主动性了。 间的工作虽有明确界定，但由于个人的思想、性格、 面对三种不同性质的老师、现行教育管理制 工作的方式方法等原因，工作中往往会出现一些分 度，学生如何能如愿地被动接受或按照个性需求主 歧、隔阂；实行导师制的高校，辅导员、班主任、导师 动地寻求指导帮助，而又不形成对立或出现尴尬， 由于职责任务、制度措施不明，在开展具体工作中 这既是学生的疑问与盲点，同样也是我们工作中的 极易出现一些重复或“撞车”(指导上存有矛盾)现 疑问与盲点。 象。这些问题的产生，不仅在学生思想认识上造成 3．班主任、导师缺乏积极性 了一定的影响，还浪费了他们许多宝贵的学习时 班主任、导师们虽然对学校、学院实行的班主 间。 任制和本科生导师制的目的、意义有一定的认识， 一56— 万方数据 但由于多数教师承担着繁重的教学和科研工作，在