高三化学专题复习课设计探究.pdfVIP

化学竞赛与高考 高中化学知识点数量多，又分散。例如化学基本概念中的化学反应就贯穿了整个高中化学的教学 过程，学生通过第一轮复习，还不能将知识完整系统化，容易出现在解题时“常见常错、常讲再错” 的怪圈。所以，一开始麻按使知识系统化这个目标对化学知识进行重组，让学生通过专题的形式对所 牵涉到内容进行横向和纵向比较，通过类比、归纳、总结达到对知识的掌握、应用的目的。具体来说， 化学内容可分为基本概念、基本理论、元素及化合物、有机化学、化学实验、化学计算儿犬专题。每 个大专题还可分为若干个小专题，在划分时要尽可能体现专题性和归纳性的要求，每个小专题只要J【}』 卜2课时复习。这样，才能保证有时间系统复习。 (二)专题复习课设计的内容。 按照专题课设计原则和要求，专题课中通常要包含六大内容，具体如下： 1．与本专题相关的考试内容与考试要求。 要让学生明确考试内容及要求，减少复习的盲目性，以便更好地把握复习的深度与J‘度，做剑复 习时有的放矢，节约复习时间，提高复习效果。 2．基础知识同顾。 要将每个专题所涉及到的基础知识列出进行同顾与疏理，力求做到基础、全面、系统。对丁一些 易错、易混淆或可以类比延伸的基础内容可改计成判断分析题，让学生在同答的同时也起剑警示作用。 3．重点、难点精析及拓展。 重点与难点内容可设计成有层次、有深度的问题。通过引导学生思考、共同讨论、辨析的方式， 让他们找准重点，突破难点，消除疑点，同时可加深知识的拓展与应用，以启迪思维，培养能力。 4．例题精析与解题方法的训练。 教师要精选有代表性的例题，在指导学生认真审题的基础上，找到突破口，然后运用所学知识和 技能，尝试确定解题的方法，再给学生充分的时间，发表自己的见解。教师要及时对学生提出的不同 解题思路进行归纳，然后组织学生共同参与分析，找出最佳的解题方法。从而让学生在参与讲解和归 纳的过程中逐步养成多角度、多途径思考问题的习惯。 5．知识能力训练。 训练题应分为课堂训练题与课后训练题。在选题时，要注意选择能反映本课内容的习题，达到复 习巩固的目的，要做到难易适中、层次分明、有一定的综合性，最好多选择能一题多变、一题多解的 习题，以培养学生知识迁移的能力，达到举一反三、触类旁通的效果。 6．课后信息反馈。 课后教师要及时与学生交流，了解相关信息，要及时批改课后训练题，对于学生疑问较多的问题 则在下一节课具体讲解。同时，要将学生在解题中易错的内容编写在专题复习的错题库中，以便在最 后冲刺阶段强化记忆。只有这样，才能做到专题复习课扎实有效。 ’ 总而言之，在高三专题复习中，教师要设法创造一个宽松互动式的课堂氛同，充分发挥学生的主 体作用。精讲精练，举一反三，狠抓落实，必然会取得不错的效果。 一348— 高三化学专题复习课设计探究 作者： 易学勤， 刘桂香 作者单位： 甘肃省酒泉市肃州中学 735000 引用本文格式：易学勤.刘桂香 高三化学专题复习课设计探究[会议论文] 2007