科研梯队的建设与探索.pdfVIP

为提高研究生的培养质量，笔者提出在加强教师科研梯队建设的同时，尽早从本科生中培育 研究生苗子。通过教师重点带研究生，研究生再带高年级本科生的办法，使优秀本科生完全 融入研究梯队中，承担编程i电路安装调试、整理实验结果等具体的科研工作，从而确保研 ～ 一 究生将主要精力用于方案设计、创新点的攻关等关键问题的研究中，达到“青出于蓝而胜于 蓝”的目的，使研究生的研究成果、研究生的综合能力一届更比一届强。 2科研梯队的建设和探索 科研梯队既要有科研经验丰富的资深老教师，也有应有锐意进取、思路开拓的青年教师； 在学生的选择和搭配中也要考虑知识结构的协调与平衡，让其形成一个知识结构合理、良性 互动性好、综合科研实力强的梯形学术团队。 2．1研究梯队的结构 组建科研团队旨在更好地发挥师生在团队中的群体优势，齐心协力、积极关心、支持和 参与研究生培养工作a学院或教学系根据教师自身的特长和优势j按老、申、青相结合的原 则，将全体教师以5—10人为单位，分别编入科研团体岗位。分成科研课题小组，这样既分 一个体系：以水为主要的研究对象，315室以“通信电子与声学技术”为核心展开信息采集和 处理的研究，312+室以智能控制为核心进行“多信息处理和自动控制”的研究，313室开展以 “超宽带通信”为核心的理论和无线通信技术研究。这样一个体系包括了信号的采集、处理、 传输，实现了知识体系结构合理、方向明确、子课题与母课题相互渗透的良好格局。 在这样的研究梯队中，“老、．中、青”教师的有机组合保证了研究队伍“核心层”可持续 发展性强【2J。高年级研究生是研究的主力军，高年级研究生负责带低年级研究生一道完成导师 交给的课题，低年级研究生再带高年级本科生开展一些与课题相关的具体研究工作，高年级 本科生再组织低年级学生进行与课题相关内容的学习，整个结构就像一个金字塔，在这样一 个可持续发展的科研集体中，中老年教师在国内外的知名度越来越高，青年教师和研究生纷 纷崭露头角，形成了学术争先、团结奋进的良好态势。 2．2外延拓展 研究生必须理论基础过硬，实践能力强，能钻研，敢创新。基于这样的高标准、高要求， 实行研究生预培养计划是一个行之有效的办法。从大二本科生中挑选部分基础扎实，英语通 过四、六级，计算机通过二、三级，学分积点在4．O以上的优秀学生，让他们在大三、大四期 间参与导师的科研，提高实践创新能力。虽然不能保证这些优秀的学生都能够上研究生，但 可保证上研究生的学生都是高质量的优秀人才，无论他们被保送到本校还是外校或者是考上 研究生。这样的预培养就像一座高质量主桥的引桥一样，加固加长引桥是建好主桥的基础。 这种早期的科学研究训练，使学生得到了研究设计能力、思维表达能力、综合判断能力、独 立应用能力等能力的培养。这种学以致用、触类旁通的训练，达到了综合教育的目的。．一般 导师可带8个大四学生和8个大三学生，这样的一个庞大的队伍为科研提供了’强大的生力军。 预培养实际上拓延了研究生的培养周期，有效地解决了研究生培养期缩短的趋势与研究生培 ·502· 养质量提高之间的矛盾，确保研究生将主要精力用于关键问题的研究，这样更有利于研究生 早出成果，多出成果，出高质量成果。 2．3培养举措 为了适应这种新型的培养模式，可以以实验室为培养中心，让全体人员都融入母、子研 究课题中，定期展开学术交流，使大家互帮共进。 (1)以实验室为培养中心 以往对研究生的培养主要采取研究生和导师共处一个实验室研究的方法，这样在研究中 有问题就会得到及时探讨和交流，既发挥了导师的指导作用，也促进了研究的氛围，便于研 究生素质的提高。在继续沿用保持优良的培养传统的同时，更注重让优秀本科生也参与到实 验室中来，这样就实际上形成了一个以导师为中心的多层次科研团队。 只有将导师指导研究生，研究生指导本科生结合起来，使研究生和本科生同时在主动获 取知识的能力、科学思维分析问题的能力、动手实践操作的能力和独立解决问题的能力诸方 面全面得至l培养，才能培养研究生的锐意进取稳神、通力合作的团队意识、全面协调的能力， 并使优秀的本科生为以后的深造打下基础【3】。通过让本科生赢接参与教师科研的培养形式，可 极大鼓舞学生参与科研的激情，使他们尽早对原本觉得高深莫测的科研有些了解和认识。增 强他们深入去钻研理论、认真阅读文献乃至解决实际问题的能力。 梯队中每个成员都有自己的既定任务和相关的责任。导师要担负起对课题研究