浅论字本位理论的合理性及其对汉语教学的贡献.pdfVIP

浅论“字本位理论的合理性及其对汉语教学的贡献 向 伟 (西华师范大学外国语学院，四川南充637002) 摘要：受西方语言学理论．尤其是结构主义的影响，20 既然汉语属于语义型语言，其在句法生成机制上就采用 世纪60年代后期，丁声树、吕叔湘、朱德熙等人引进了新的语 语义语法．以意合来造句。没有语言的形态变化。汉语的语法 法单位，如词素、语素、短语等语法单位。20世纪70年代，朱德 结构框架是“话题一说明”，印欧语系语言的语法结构框架是 熙提出了“词组本位”，黎锦熙提出了“句本位”。对于词组或短 “主语一谓语”。汉语的这一语法结构框架是句法语义结构，直 语能否看作一个语法单位，目前仍有争论。到90年代末，徐通 接体现语义。而印欧语言的语法结构层次就浅于汉语语法结 锵在《语言论》中正式提出了“字本位”的观点，这一理论在学 构框架，其深层结构还隐含在表层结构之下。徐通锵先生认 术界引起了轩然大波，有支持的．也有反对的．各自都有一定 为，印欧语的这个框架，是以“句”为本位，以词为基本语法结 的道理。本文从支持者的角度简要分析其存在的合理性。从而 构单位的。一个句子必须有一个主语、一个谓语，而且只能允 引出这一理论的长处，以使人们在教授、学习汉语时能借用这 许有一个主语、一个谓语。相互之间由一致关系联系着。主语、 一理论更好地指导教学活动。 谓语和它们之间的联系，三者构成了一种封闭性的句法结构， 关键词：“字本位”理论汉语教学应用 尽管词可以发生各种不同的形态变化，但它必须接受此三者 的制约．因而没有脱离句法规则的控制。【4】 一、“宇本位”理论的核心概念 因此．这一语法体系的结构单位主要是句子和词两级。而 汉语语言学一直受到西方语言学理论的影响。但是西方 汉语则不同．“话题一说明”这种语法结构与印欧语要求的一 语言学理论大都是建立在印欧语言的基础上，这就使得我们 致性没有关系。它是一种开放性的语法框架结构．在话题之 在研究汉语时习惯用印欧语的思维、眼光和分析方法来看待 下，句子可以一个接一个地产生。也就是说，在汉语中，话题是 汉语。印欧语是以词为本位，然而汉语与印欧语是两个截然不 肯定的．而主语却是无定的。话题与说明之间的联系非常松 同的语系。汉语有其独特的特点．如果依然沿袭西方语言学的 散。不像主语与谓语之间由一致关系紧密联系着，所以一些不 思路，在现今现代汉语语法分析及其应用时，就会越来越显示 合法的句子在汉语中却是合法的。如赵元任曾举例：“你(的 出它的局限性。 鞋)也破了。’’“我(的铅笔)比你(的)尖。”这种在印欧语中是 吕叔湘先生曾对汉语中的“词本位”产生过怀疑，他在《语 不合法的无主语句，之所以能够在汉语交际巾通行。是冈为 文常谈》中认为，对于印欧语来说．词为基本语法单位是非常 语境的提示和补充。也就是说在汉语中，是话题、说明和语境 明显的，“汉语恰恰相反，现成的是‘字’．语言学家的课题是研 三者构成一个开放式的句法结构。其格局框架是“一个字—一 究哪些字群是词。哪些字群是词组。汉语里的‘词’之所以不容 个音节·一个概念(意义单位)”。即一个以“l”为基础的“l×l= 易归纳出一个令人满意的定义．就是因为本来没有这样一种 l”的结构层级体系。[41在这其中。“字”就是明确的最小语法结 现成的东西。其实啊，讲汉语语法也不一定非有‘词’不可”。Il】 构单位。 接着。著名语言学家赵元任1975年指出：“汉语是不计词的，至 二、“字本位”理论的合理性和重要性 少直到最近还是如此。在中国人的观念中．‘字’是中心主题。 赵元任、吕叔湘、王力i位先生是中国现代语言学的开创 ‘字’这个名称将和word这个词在英语中的角色相当。也就是者．他们在研究实践中已清楚意识到“字”与“词”的矛盾。因而 说。说英语