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《计算机基础》课程情况介绍 2006年9月 计算机基础课程介绍 课程背景 课程的性质和基本目的 教材特点 教学的分段实施 课时安排 实验条件 师资力量 考核方式 1. 课程背景 1946年，世界上第一台计算机研制成功并投入使用。从此时开始，计算机科学和技术 飞速发展，越来越深入地改变和影响着人们的生活。 特别是进入21世纪以来，我们社会已进入了信息化时代。由于快速的计算机数据处理技术的运用，人们接触的信息量已呈现爆炸式增长的状态。对信息的处理及有效利用将影响整个社会的发展进程。 计算机技术作为信息处理的核心技术，已成为当今最活跃的生产力之一。可以说计算机是20世纪最伟大的发明，并给人类社会带来了深刻的影响。这种影响不仅仅体现在物质方面，更重要的是反映在对人类思维方式产生的深刻影响。 课程背景 在功能上，计算机极大地拓展了人类大脑的功能，多媒体计算机增强了人类的感知能力，而计算机网络则延伸了人类的交往范围。计算机的应用标志着人类文明从工业文明到信息文明的转变。 在结构上，计算机的拟人结构决定了计算机的特殊性，特别是造就了人与计算机的特殊关系。从而，也就决定了学习计算机的重要性和使用计算机的方法上的特殊性。 在内容上，计算机软件与文化密切相关，计算机的使用本质上也是一种文化的同化过程。文化决定了思维，从文化层面理解和学会思维，对更好地使用计算机起到重要作用。 在应用上，由于计算机软件中存在着各种规律和模式，学习软件及其使用过程中的经验规律和应用模式，是掌握计算机使用方法的关键。 我校的计算机应用教育 我校本科一年级新生均需接受计算机基础知识教育，文科和理科的侧重点有所不同。 理科学生在学习计算机基础知识课程后，继续学习程序设计课程。经济管理专业的学生将学习数据库方面的课程。文科专业的学生将根据所学专业的需要学习相应的计算机应用课程。 在二年级或三年级，非计算机专业的学生可以选修或辅修计算机专业中与应用相关的课程，以提高计算机知识水平和应用能力。并获得相应的学分或辅修证书。 进入高年级学习后，在大多数专业应用领域将使用必要的计算机知识和相关软件，为本专业服务。 2. 课程的性质和目的 计算机基础是本科阶段学习计算机学科系列课程的第一门课程，它的教学对本科生后续计算机课程的学习具有重要影响。 计算机学科的核心在于独特思维特征和各种技术应用规律的学习和培养，本质上也就是强调将来从事计算机应用的各种思维和基础应用原理的教学。 本课程的教学目的 在理论方面：培养学生使用计算机解决问题的正确思维，掌握计算机应用的基本规律和模式，对计算机的基本概念、技术、原理等有一定程度的认识和理解，对计算机及其应用的新技术和未来发展有一定的了解。 在技能方面：指导学生理解信息技术的相关概念，建立计算机环境下的正确思维模式，掌握Windows操作系统软件和各种常用工具软件的使用规律和方法，为系统化地认识和使用计算机，及学习后续课程打下必要的基础。 3. 本课程的教材特点 教材A：《大学计算机基础—基本概念及应用思维解析》，沈军、朱敏 等 编著，高等教育出版社出版。 教材B：《大学计算机基础—基本应用技能解析》沈军编著，高等教育出版社出版。 这套教材具有全面、系统、多层次、可扩展、与时俱进的新颖特点。其宗旨是强调计算机环境下的应用思维和基本规律的学习与掌握；重视应用技能的训练；适应建构主义教学理念；为不同基础的同学提供了相适应的学习入口和配套体系。 4. 教学的分段实施 现阶段我国计算机基础教育的普及还不均衡，入校新生的计算机基础知识水平差别较大。这是由于部分中学开设了计算机应用课程并具有较好的实验条件，而另外部分中学条件稍差，即使开课也是深度和范围程度不一。 因此我校采用分段式教学。具体方法是，根据学生入学时对计算机知识掌握的程度分成两类教学班，即A班和B班。 A班以教材A为起点，学生已掌握常用的应用软件使用方法，教学内容侧重概念和理论知识，包括计算机软件系统、硬件系统，多媒体和计算机网络，为后续的程序设计课程打基础。 B班以教材B为起点。学生的计算机基础知识非常薄弱，教学内容侧重对计算机的认识以及常用应用软件的操作。 教学的分段实施 虽然每个同学学习计算机的起点不同，但最终达到的水平应是符合大学本科要求的。 起点分班方法：军训后第一周举行计算机基础知识摸底考试，考试形式是在校计算中心机考，内容包括基础知识（选择题）和应用操作（windows系统操作和文档编辑题），考试后根据结果划分成A班和B班。 最终课程目标的完成：在第一学期内，A班学生取得通过的成绩，即完成本课程的学习任务。B班学生取得通过成绩后，可在后续的学期选修A教材的课程。如果未能选修，可自学A教材的内容。 5. 课时安排 教材A 学分：1 ， 总