三-4 改革开放格局的初步形成教案 陈凌【荐】.docVIP

参赛课题： 历史2（必修）第三单元 中国特色社会主义建设的道路 第4课 对外开放格局的初步形成 参赛者：无锡市青山高级中学 陈凌 课标要求 “概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。” 教学目标 （一）知识与能力：1、掌握经济特区的概念、设立及意义，理解特区在社会主义建设中的作用和影响，认可、支持“对外开放”这项基本国策。2、掌握沿海经济开放地带的形成和“走出去”战略，理解“走出去”战略的提出。3、掌握浦东开发的目的及影响，理解浦东成为中国90年代改革开放的重点和标志。4、掌握对外开放格局的初步形成，分析初步形成的特点，能在地图上找出经济特区、沿海港口城市、沿海经济开放区的位置。 （二）过程与方法：1、利用历史图片、文字、示意图等，引导学生从多种形式的材料中获取有效信息，做到论从史出。2、运用比较、概括和阐释等方式，引导学生掌握对外开放的过程，把握全貌。3、通过设置“为什么最早在深圳、珠海、汕头、厦门四个地方建立经济特区？”“鸦片战争以后，伴随着列强经济侵略的加剧，被迫开放的中国逐渐卷入资本主义世界市场；今天我们又主动开放，与世界市场接轨，如何正确看待中国这两次融入世界市场？”等问题，组织学生探究。 （三）情感态度与价值观：1、树立对外开放意识，认可和支持我国对外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识。2、进一步思考如何应对对外开放给国家和个人发展带来的机遇和挑战，培养学生的责任感，增强紧迫感。 三、主要问题及知识重难点 探究的两个主要问题：“经济特区是怎样建立的？”“对外开放格局初步形成的特点是什么？”教学重点是对外开放格局是如何初步形成的；难点是经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 教学特色 以4—5人/组的标准将学生分为若干学习小组，以小组为基本单位，抢答教师设置的课堂问题或参与课堂讨论，将个人、小组活动表现与学生个人的平时成绩挂钩，增强学生主动参与学习的动因。 教学准备 教师：制作多媒体课件，包括搜集体现改革开放成就的影像资料，改革前后深圳、上海等经济特区、经济开放区巨变的图片，反映本地对外开放成就的图片或文字材料等，增加学生的感性认识。 学生：预习思考我国对外开放体系形成的步骤；对外开放格局初步形成的特点。查阅资料，分析我国对外开放的国际和国内背景有哪些，认识对外开放的必然性；上海浦东开发开放取得的成就。准备一张中国地图。 教材教法分析 本节课主要介绍了我国实行对外开放,逐步形成了 “经济特区-沿海开放城市-沿海开放区-沿江开放港口城市-沿边开放城镇-内地省会开放城市”的开放体系,初步确立了我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。本节课分为三个部分。第一目“深圳等经济特区的创办”，介绍了在邓小平同志的倡议下，深圳、珠海、汕头、厦门和海南经济特区相继于1980年和1988年成立，此后特区发展迅速。以此为突破口我国对外开放全面展开，参照经济特区的一些做法而设立了经济技术开发区。第二目“沿海经济开放区的开辟”，指出在邓小平同志的倡导下，中共中央、国务院决定开放沿海港口城市、沿海经济开放区，进而形成沿海经济开放地带。“走出去”战略在20世纪末应运而生。第三目“上海浦东的开发和开放”，首先介绍了浦东的地理、历史状况，随后指出了1990年中央政府开发开放浦东的决定及其目的，突出了浦东发展所依靠的有利条件和取得的重大成就。 本节课综合性很强，涉及历史、地理、经济常识等学科内容，应注意培养学生综合分析，获取史料并得出历史结论的能力，如首选深圳等四个地区设立经济特区、开发开放浦东的原因分析。要帮助学生养成使用历史地图的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。可以课前让学生准备中国地图，随着课堂内容的进行，学生自己在地图上进行标注，完成对外开放格局示意图，以帮助他们更好的理解我国对外开放初步形成的特点，从区域上讲，我国对外开放已从沿海延伸到广大内陆，它是区域开放、梯次递进、逐步扩大的。教学时可适当调整教学内容顺序，如经济技术开发区主要是20世纪90年代以来我国新一轮对外开放高潮中出现的对外开放新形式，可将设立经济技术开发区放在开发、开放浦东后讲，这 样易使学生清晰掌握对外开放体系。 七、教学过程设计 【导入新课】 多媒体课件播放《春天的故事》片段，同时显示歌词：“ 一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。”这首耳熟能详的歌曲中的老人就是我国改革开放的总设计师──邓小平，而他当年画的那个圈不断扩展，开放的春风绿了江南岸，又度玉门关，从南方到北方，从沿海到内地的发展中，中国对外开放的格局初步形成。 显示课题：对外开放格局的初步形成。 【新课教学】 邓小平为什么要提出设立经济特