模块化思想在小学机器人教学中的应用.pdfVIP

维普资讯 《中国教育信息化》发行部：cyl@ !：竺 ：! 教学探索 模块化思想在小学机器人教学中的应用 王海芳 ，王荣良2李锋 (1．华东师范大学 课程与教学系，上海 200062；2．全国中小学计算 教育研究中心上海部，_t-a：200062) 摘要：本文根据小学机器人教学特点，从教学 目标、教学实施、教学评价三个方面进行了具体分析模块 化思想在小学机器人教学中的应用，希望能为小学机器人教学提供可借鉴的经验。 关键词：机器人；教学；模块化 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)14-0027—02 机器人教学是通过对 学生进 行 由于学 生 发 展 的主客 学生 教学 口勃： 学生 人工智能与机器人技术 的教育 ，增 观条件不 同，其现有发展 强学生 自主创新能力 的一种新 型教 水平 和 最近 发展 区各不相 学模式。 同，这在小学机器人教学 自教育部正式颁布 《普通高 中 中尤其 明显 。一些小学在 技术课程 (实验)标准》，首次在 开展机器人教学 的同时 ， “通用技术”科 目中设立 “简易机器 还有机器人课外活动小组 ， 人制作”模块 以来 ，国内许多有条 这样参加课外小组与不参 件 的学校 ，包括不少小学开展 了机 加课外小组 的学生其知识 器人教学 。由于机器人教育进入 小 准备状 况就有很大差 异 ， 图1教学 目标模块分解图 学 ．无论在 国外还是在 国内都处于 在单一教学 目标 的指导下 ， 起始 阶段 ，其教学经验还 比较少 。 课堂上经常出现这样 的场景 ：老师 鲁纳就认为 ，在教学过程 中，学生 本文根据机器人教学 的特点，将模 根据教学 目标提 出任务之后 ，一些 是一个积极 的探究者 ：教师 的作用 块化思想引入教学之 中，并从 以下 学生小组迅速完成 ，然后无所事事 ， 是要形成有助于学生独立探究的情 三个方面分析 了模块化思想在小学 而另一些学生小组 ，不停 的工作 ， 境 ，让学生 自己思考问题 ，参与知 机器人教学中的应用。 最后或勉强完成或没有完成 。因此 ， 识 的获得过程 ，而不是 向学生提供 单一 的教学 目标难 以满足学生个体 现成 的知识 。但在小学机器人教学 一 、 教学目标的模块化设计 差异性的需要 ， 目标过高或过低都 中，教师通常会将要求学生完成 的 教学 目标应充分考虑学生 的发 会影响他们 的学习兴趣 ，进而影响 作品进行整体展示 。例如在 “小小 展水平 ，维果茨基指 出：“我们至少应 其学习效果 。教学 目标 的模块化就 三轮车 ”一课 中 (《小学智能机器 该确定儿童发展的两种水平 ．如果不 是教师在充分 了解学生知识准备状 人》，上海教育出版社 ，2007年 9 了解这两种水平 ，我们将不可能在每 况的基础上 ，针对不 同学生 的现有 月)，要求学生从所给的器材 中选择 一 个具体情况下，在儿童发展进程与 发展水平 。制订不同的教学 目标模 器材搭建能任意转 向的三轮车 课 他受教学可能性之间找 到正确 的关 块 ，以达 到不 同类 型学生 的最近发 堂上 ，教师通常会将要求搭建 的完 系”。维果茨基将儿童的发展分为两 展 区 (如 图 1所示)。在教学过程 整 的一种或几种三轮车模型展示给 种水平 ．第一种称为