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新课程背景下如何打造初中英语生态课堂 江苏省盐城市盐阜中学金莉敏 在英语教学中，“生态课堂”是创新的教学理念，主要是以 习，乐于学习。 学生发展为本，以学生为课堂主体，促进学生生命成长。那么， 1．开发与利用教材资源。在教学过程中，作为教学的重要资 在实际教学过程中，教师应如何打造“生态课堂”，对此，笔者由 源与基本依据，教材为教学指明了一个方向，留出了一定的线 营造课堂生态环境、开发生态课程资源人手，分析了生态课堂 索，提供了相应的信息。因此，在初中英语教学中，教师首先需 构建策略，以供参考。 要认真研读教材，发掘教材资源，创造地运用教材，如适当整 一、营造课堂生态环境，打造英语生态课堂 合、重组、拓展教材内容，以让学习内容变得更为连贯，更能吸 在初中英语生态课堂中，教师需要为学生营造良好的生态 引学生注意力，调动学生的学习积极性，以促进学生自主发展， 课堂环境，让学生感到轻松愉悦，从而激发学习兴趣，调动学习 打造生态课堂。 积极性。在教学过程中，教师可由如下方面来创设轻松自由的 2．开发与利用网络资源。随着科学技术的不断发展，多媒体 生态学习环境。 技术等运用打破了时空限制，有助于设置多种真实而自然的英 首先，创造和谐、开放的学习氛围与环境。这包括教学设 语交际与学习情境，为增强学生表达能力提供了有利条件。因 施、教学空间与色彩等，尽量符合初中生的身心与年龄特点；精 此，在初中英语教学中，教师需要充分发掘与利用网络等信息 心布置学习角、英语角、黑板报，英语墙报等，让学生处于英语 资源，以增强教学直观性，并丰富学生英美文化知识，使其体会 学习氛围之中，受到情感熏陶。同时，注意课堂总格局的布置， 到英语学习的无限乐趣，调动积极情感，激活思维，培养学生主 合理编排座位。在传统教学中，座位一般是竖成列、横成行，这 体意识与创造精神。如教学8AUnit4Wildanimals时，教师可 theInternetformoreinformation 一组织形式较为封闭。而在生态课堂教学中，教师则需注意根 布置课后学习任务：①Surf aboutwild a 据教学实际需求与学生人数等特征，灵活运用多种座位编排形 animals②Makeposter这样，学生借助网络等途径 式，如小组型、马蹄型、圆型、“T”型、环型等。例如：在英语阅读 可了解更多的有关野生动物的资料与信息，同时在制作海报过 教学中，若某篇课文是针对某问题的不同方面(如正反方面)而 程中，可提高学生筛选信息、整理信息、独立构思等能力，实现 加以论述的，此时教师可精设讨论或辩论活动，合理编排座位： 语言输出。 教师先将学生分为两大组(既可以是学生自愿参与，也可以是 3．开发与利用环境资源。在平时教学中，英语教师应指导学 英语教师指明学生参与)，同学们仅需将椅子搬动就行。接着英 生留意生活中常见的英语，如广告、标语等，以充分利用环境资 Unit4TV 语教师可让学生投掷硬币决定或选择两方的辩论先后顺序。通 源，丰富学生认知，提高学生英语能力。如教学9A 过相互辩论，学生可更深刻的理解知识，深化认知。当学生辩论 Drogrammers后，教师可要求学生收集生活的常见英语广告语、 之后，选出代表来表述本组的观点。 英语标签等。另外，教师还可充分开发与利用当地人文自然景 这一阅读教学，教师还可以采取另一种方法来编排座位形 观，如纪念馆、风景名胜等，以引导学生在社会、自然中观察、调 式：首先，要求正方观点的A组学生围坐为一小圈，而有着相反 查而得到相关信息，提高能力。亦或依照教学需求，适度利用当 看法