上海实验学校特色教职员工评选方案（修订稿）.doc

上海实验学校特色教职员工评选方案(修订稿) 为贯彻学校“2012——2016五年发展规划”，持续提升教育教学、管理和服务质量，促进本校教师的个性发展和专业化发展，经校行政会议讨论，校评聘、考核委员会审核，特制订本方案。 一、特色教师的界定 特色教师是指本校具有良好师德，胜任岗位工作、工作有特色、在某一领域有突出成绩、为本校发展做出突出贡献的在编教职员工。 1、“良好师德”是指热爱本职工作，遵守职业道德，勤奋努力，勇挑重担，具有敬业精神。 2、“胜任工作”是指遵守学校各项基本规范，履行工作职责，达到工作目标和要求。 3、“工作有特色”是指形成一定的工作风格，在本岗位工作中形成鲜明的方法、途径特色，有一定影响并引起各方关注的。 4、“在某一领域有突出成绩”是指在本专业领域内取得创新性成果，在本校、本区、上海市乃至全国范围内获得专家认可的。 5、“为本校发展做出的突出贡献”是指在贯彻落实学校“五年规划”目标任务过程中，起到积极的带头和示范作用，取得标志性成果的；或其行为为本校带来良好声誉的。外校调进的老师，在评校特色教师时，应将其在本校作出的成绩和贡献作为评选依据。 二、特色发展的标准和认定 凡“特色教师”均应在以下某一或多方面显示其专长、成绩和贡献。 1、科研特色 （1）主持市、区、校级核心课题项目或在研究中起到骨干作用的。 （2）参加研究课题并申报立项为区级或以上重点课题的主要成员。 （3）参加研究课题获得区级或以上科研奖项。 （4）在区级以上教育报刊、杂志发表研究成果的；或为以集体名义发表成果执笔的。 （5）组织、参与校际或区级以上科研展示活动。 （6）科研室专职教师必须同时具备以上全部条件，一般教师只需达到以上三项申报条件。 2、课程特色 （1）主持或积极参与学校课程规划制订的。 （2）主持或积极参与整合学校课程资源，参加课程资源库建设，参与课程资源调查、资源分析和资源规划，为学校课程建设做资源准备的。 （3）主持或参与优化各类课程，为国家课程校本化实施、为校本课程精品化提供教材的。 （4）对各类学生社团活动起到积极作用，所带社团获得校级以上明星社团的。 （5）所开设的课程深受学生欢迎，课程评价方法新颖和有效的。 （6）一般教师只需达到以上三项申报条件。 3、德育特色 （1）学习和贯彻“生活德育”理念，为学校德育改革提供范例的。 （2）为小学部（国际部）“激发学生对美好事物的兴趣”，中学部（国际部）“激发学生对美好生活的情趣”，高中部“激发学生对美好未来的志趣”起到示范作用的。 （3）师德自律，受学生欢迎，成为本校师德典型和学生道德生活中的楷模的。 （4）主持或参与《班主任工作临床诊断案例集》或《学生美德书》的；主持或参与小学《趣事》课程，初中《休闲》课程，高中《修身》课程的。 （5）班级管理和班集体建设有效，班级常规评比学年总评名列年级前茅。 （6）班级评为校级以上先进集体荣誉。 4、教学特色 （1）确立差异教学思想，在具体操作方法上为其他教师提供范例的。 （2）提高课堂教学行为有效，所带班级成绩在年级名列前茅。 （3）善于教学反思，反思和总结文字赢得关注和广泛认可的。 （4）课外辅导成绩突出，学生在区级及以上竞赛中获奖的。 （5）学生满意度测评高。 （6）教学专业能力突出，教学风格显著，在学校“四课制”或区级以上公开课上获奖的。 （7）带教青年教师取得长足进步的；或在青年教师培养工作中成绩显著的。 （8）一般教师只需达到以上三项申报条件。 5、服务特色 （1）履行职责、克尽职守，主动为一线教师服务，满意度高的。 （2）在节能环保、杜绝浪费、延长设备设施使用寿命、提高设备设施使用效率等方面有积极创意和绩效。 （3）改进服务方式，提高服务技术水平和管理效率，有具体案例的。 （4）开设新的服务项目，丰富服务育人内涵的。 （5）本岗位工作表现或区级或以上专业认定的，成为同行范例的。 三、特色教师评选认定程序 1、由校评聘、考核委员会牵头制订本校特色教师标准和评审细则。 2、网上公示“教师特色发展”认定标准，将特色教师创建活动纳入本校教师专业发展的重点工作，并听取广大教职员工意见和建议。 3、广泛宣传，动员教师参与，创设各种条件，满足教师专业个性发展的需求。 4、教师自主申报和教研组、年级组推荐相结合，填写《教职员工特色发展申报表》报部门领导。 5、各主管部门初审《教职员工特色发展申报表》，填写推荐意见报校评聘、考核委员会。 6、校评聘、考核委员会审批通过特色教师人选，在校内公示3天，听取广大教职员工意见。 7、召开“教师特色发展表彰会”，对特色教师予以奖励。 四、申报条件 1、凡具备特色之一的教职员工均可申报。连续两年被评为校特色教师的，建议该教师参评区骨干教师，两年内不参评相同项目,但可以参评其他项目的校特色教师。