2013高中语文秋季一轮复习备课系列：3-1-1《六国论》课件5（苏教版必修二）.pptVIP

至于颠覆，理固宜然 吴广以为然 有穴窈然 然视其左右，来而记之者已少 知识归纳 ——一词多义 然 如此，这样 对，正确 ……的样子，形容词词尾 但是 想要，追求，动词 欲望，名词 暴露，冒着，动词 凶暴的，形容词 暴秦之欲无厌 则秦之所大欲 暴霜露，斩荆棘 暴秦之欲无厌 欲 暴 六国破灭薪不尽，火不灭 向使三国各爱其地并力西向 以地事秦 而从六国破亡之故事 以地事秦，犹抱薪救火良将犹在 灭亡 熄灭 如果，连词 朝着，动词 好像，动词 副词，还 知识归纳 ——一词多义 灭 向 事 犹 事奉，侍奉，动词 事情，名词 起初，副词 才，副词 终于，副词 坚持到底，名→动 所以，因此，连词 旧，形容词 胜利，形容词 战胜，形→动 燕赵之君，始有远略 始速祸焉 终继五国迁灭 惜其用武而不终也 故曰“弊在赂秦也” 从六国破亡之故事 强弱胜负已判矣 而犹有可以不赂而胜之之势 知识归纳 ——一词多义 始 终 故 胜 ⑴ 其实百倍 ⑵ 思厥先祖父 ⑶ 始速祸焉 ⑷ 可谓智力孤危 ⑸ 而从六国破灭之故事 ⑹ 至于颠覆 ⑺ 后秦击赵者再 它的实际数量/实际上 祖辈和父辈/指父亲的父亲 招致/指速度快 智谋和力量/理解事物的能力 前例、旧事/今指真实的或虚构的有人物有情节的事情 知识归纳 ——古今异义 终究，到…结局/表示另提一事 两次/表示又一次 (8)至于颠覆 (9)率赂秦耶 灭亡/采取阴谋手段从内部推翻政府 全、都/率领 ⑴ 不能独完⑵ 故不战而强弱胜负已判矣⑶ 以地事秦⑷ 义不赂秦⑸ 始速祸焉⑹ 李牧连却之⑺ 惜其用武而不终也⑻ 以事秦之心礼天下之奇才⑼ 日割月削 名→状，每日 / 每月 名→动，侍奉 名→动，坚持正义 形→动，保全 使动，使……退却 名→动，礼遇,礼待 名→动，坚持到底 形→动，招致 名→动，作战,打仗 知识归纳 ——词类活用 （1）六国破灭，非兵不利，战不善 （2）赂秦而力亏，破灭之道也 （3）斯用兵之效也 （3）有如此之势，而为秦人积威之所劫 （4）洎牧以谗诛 （5）为国者无使为积威之所劫哉 被动句 被动句 判断句 知识归纳 ——特殊句式 判断句 判断句 被动句 （6）举以予人 （7）至丹以荆卿为计 （8）赵尝五战于秦 （9）后秦击赵者再 （10）苟以天下之大 省略句，省略宾语 状语后置 省略句，省略动宾词组 状语后置 定语后置 虚词储备——“以”的一词多义 （1）不赂者以赂者丧 （2）秦以攻取之外 （3）以地事秦 （4）洎牧以谗诛 （5）至丹以荆卿为计 （6）以赂秦之地封天下之谋臣 （7）以天下之大，而从六国破灭之故事 （8）暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 （9）日削月割，以趋于亡 （10）子孙视之不甚惜，举以予人 因为 用 拿、用 因为 用 用 凭借 因而 以致 表目的，来 第三课时 【教学目标】 1、找到文中运用对比手法的几个地方 2、浅析本文的写作特色 【写作特色】 本文是史论，突出运用了对比论证和比喻论证。 运用了多种语言表达方式。 （1）借古讽今，切中时弊 （2）论点鲜明，论据严密 （3）语言生动，气势充沛 六国论 苏 洵 了解作者以及时代背景。 2．学习运用分论点和举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。 第一课时【教学目标】 姜尚渭水钓鱼 秦琼长安卖马 苏武北海牧羊 张飞蜀都卖肉 诸葛亮隆中种菜 嬴政并吞六国 苏洵，字明允，号老泉，宋 代眉山人，北宋著名散文家，据 说27岁才发愤读书，经过十多年 的闭门苦读，学业大进。《三字 经》中有这样一句：“苏老泉， 二十七，始发愤，读诗书……” 唐宋八大家之一，人称老苏，与 儿子大苏(苏轼)、小苏(苏辙)并称三苏，后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。 六国形势图 【解题】 六国：指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。 论，古代常用的一种文体，分为两种： （1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 （2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。 六国互丧 暴霜露 洎牧以谗诛 如弃草芥 与嬴而不助五国 食之不得下咽 胜负之数 朗读课文 sànɡ pù jì jiè yàn yǔ shù 容易读错的字： 多音字： 暴 bào 暴露 与 yǔ 与其 pù 暴晒 yù 参与 为 wéi 行为 燕