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安徽理工大学 化工原理课程设计 说明书 设计项目：标准列管式换热器的选型设计 学院名称： 化学工程学院 专业班级： 弹药 12-6班 学 号： 学生姓名： 设计组序： 第四组 指导教师： 张 洪 流 二○一五年元月十三日 目录 一、设计任务书…………………………………………………………3 二、成绩评定……………………………………………………………4 三、前言…………………………………………………………………4 四、设计内容………………………………………………………8 设计参数的确定………………………………………………8 产品流量计算…………………………………………………8 热负荷及冷却水用量计算……………………………………8 传热平均温度差计算…………………………………………8 估算传热面积………………………………………………9 五、标准列管式换热器的选型设计……………………………………9 （一）初选换热器型号…………………………………………………9 （二）核算压降…………………………………………………………9 （三0 （四）1 （五）1 六、设计结果一览表……………………………………………………13 七、结束语……………………………………………………………14 八、参考文献……………………………………………………………15 化工原理课程设计任务书 同学： 威名化工厂拟采用一列管换热器以净化后的热空气加热甲苯。 已知：原料质量流量为 3500 kg/h，初始温度为20℃，要求加热至 65 ℃；空气进口温度为 135 ℃，出口温度比进口温度低20℃。试根据工艺要求进行标准列管式换热器的选型设计。 设计时间：2015.01.12~2015.01.16（校历20周） 指导教师：张洪流 二○一五年元月九日 学生姓名： 学号： 专业班级： 课程设计题目：标准列管式换热器的选型设计 指导教师评语： 成绩： 指导教师： 二○一五年元月十三日 安徽理工大学课程设计（论文）成绩评定表前言 化工原理课程设计是培养学生化工设计能力的重要教学环节，通过课程设计使我们初步掌握化工设计的基础知识、设计原则及方法；学会各种手册的使用方法及物理性质、化学性质的查找方法和技巧；掌握各种结果的校核，能画出工艺流程、塔板结构等图形。在设计过程中不仅要考虑理论上的可行性，还要考虑生产上的安全性、经济合理性。 化工原理课程设计能较好地激发我们学生的在学习与创造热情，加深对《化工原理》和《化工设备机械基础》这两门课程上下层约束关系的理解。因此，化工单元操作设备设计是化工原理及化工设备基础课程的重要教学环节，是培养我们学生综合运用所学知识解决涉及任务的训练，是理论教学与化学工程涉及相结合的纽带，是我们学生理论知识的综合运用及解决工程问题的能力的重要升华。 本次化工原理课程设计，是是学习化工原理以来第一次独立的工业设计。这一周的时间中我们从理论到实践有了进一步的突破。 在满足工艺过程要求的前提下，换热器应达到安全与经济的目标。换热器设计的主要任务是参数选择和结构设计、传热计算及压降计算等。设计主要包括壳体形式、管程数、换热管类型、管长、管子排列、管子支承结构、冷热流体的流动通道等工艺设计和封头、壳体、管板等零部件的结构、强度设计计算。 换热器的工艺设计计算，依据设计任务的不同可分为设计计算和校核计算两种，包括计算换热面积和选型两个方面。一般已知冷、热流体的处理量和它们的物性。进出口温度、压力由工艺要求确定。设计中需选择或确定的数据有三大类，即物性数据、结构数据和工艺数据。具体来说，可以通过一下步骤来进行：初选换热器的尺寸规格，计算管程的压降和给热系数，计算壳程压降和给热系数，计算传热系数、校核传热面积。考虑到所用传热计算是的准确程度及其他未可预料因素，保持传热面积上的裕度，应使最后A/A计=1.15~1.25，否则就要重新估计、选择，重复计算。 浮头式换热器的结构特点是换热器一端管板用法兰与壳体固定，另一端管板用一内封头封住管程流体并可在壳体内沿轴向自由伸缩，故称该端为浮头。优点是管束可以从壳体中抽出，便于清洗管间；管束的膨胀不受壳体的约束，因而壳体与管束之间不会产生温差应力，也即具有自热补偿功能。缺点是：结构复杂，浮头密