诚信是做人之根本.docVIP

八年级思想品德下册第六课第一框 《诚信是做人之本》说课稿 概述：说课流程 1、教材分析 2、教学目标分析 3、说教学重点和难点 4、说学情 5、教法分析 6、学法分析 7、教学程序分析 8、板书设计 一、教材分析 1、本课位置：这节课是人民出版社义务教育课程标准实验教科书《思想品德》，八年级下册第二单元《人际通行证》中第六课《人之根本》的第一框题内容，即《诚信是做人之本》。 2、本节课的地位和作用：学生在本单元第四课已经学习了与人友好交往合作，也就是怎样与人相处。那本课更深一步谈及此内容，做人应诚信，也就是本课是前几课内容的自然过渡。同时，也是进一步提升重在告诉学生们怎样做人，怎样做诚信的人。 3、对应的课标内容思想品德课新的课程标准的要求有：成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系、认识国情爱我中华四个方面的内容。本课依据的是“ 我与他人的关系”中的“交往的品德”部分，即懂得对人守信对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能赢得信任，努力做诚实的人。 二、教学目标分析： 1、知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对诚信的智慧有一定的认识。 2、能力目标：从小事做起，涵养诚信道德的实践能力。说明：当今学生由于受社会不良影响，很少有学生再诚实，守信。因此教师要适当引导学生从日常生活小事上做起，养成诚信的好习惯。 3、情感态度与价值观目标：以诚信的道德作为为人处世的准则，说明：这一设计是对学生思想感悟的提升。 三、说教学重点和难点： 1、重点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？ 2、难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。 3、学习难点分析： 难点：在诚信的两难问题上分辨是非的能力。 要让学生知道尊重他人隐私与说些善意的谎言不是不讲诚信。我们要结合具体情境、坚持原则、权衡利弊、做一个诚信的人。 四、说学情： 尽管我国精神文明建设在不断加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗，损人利己现象不可避免，这些现象对初中学生的影响不可忽视。譬如考试作弊、言行不一、撒谎骗人等不讲诚信行为在学生身上时有发生。而初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理阶段：他们情绪波动大，易冲动，在朋友面前会轻易许诺，且难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人，所有这些现象都要求我们加强对中学生的诚信教育。 诚实守信，是中华民族的传统美德，它是已融入我们民族的血液中，诚信是为人处事的基本原则，做为中华民族的儿女应从小做起。 五、说教法： 根据初中思想品德新课程教学法的要求，本课主要采用以下教学法： 1、活动式教学法：新的课程标准要求让学生在学习中活动，在活动中学习。在活动中创设情境，激发学生兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。这是本课的主要教学方式，贯穿于整个教学过程之中。 情境教学法 通过“诚信是桨”的故事导入新课 案例教学法 通过一个商人因失信最后象错过一笔大生意中的故事，让学生意识到诚实守信的重要性。 讨论教学法 通过对材料的讨论分析，培养学生的思维能力和解决生活中实际问题的能力，并使学生养成诚信的习惯，并且能够拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。 5、多媒体教学法，适当使用多媒体教学，可以做到短时高效；又能激发学生的学习激情。 六、说学法： 教学是生命相遇，心灵相会的过程。在课堂的活动过程中，以反思、体验、感悟、践行为学生学习本课内容的主线，主要的学习方法有： 1、主体性学习：在教学过程中，学生始终是学习行为的主人，是思维的主人。 2、体验性学习： 通过观察漫画、写诚信档案等让学生用心灵去体验。 3、合作探究性学习：通过讨论合作探究的形式让学生用自己的眼睛去发现，用自己的头脑寻找真理。 七、教学程序设计： （一）创设情境 导入新课 大屏幕出示“诚信是桨”三个字，让学生发挥自己的想象力讲故事。 因为这个故事几乎人人都知道，通过学生感兴趣的故事，引入新课。 （二）出示教学目标 （大屏幕出示）让学生速记教学目标，除锻炼学生的速记能力外，旨在帮助学生明确本节课的学习任务。 （三）大屏幕出示材料 暑假里，小童妈妈卖西瓜，有个老板模样的人，问瓜甜不甜，小童如实的回答了，感动了老板，拍着小童的肩膀说：“真是个诚实的好孩子，给我挑两个大的吧”。 说明：这一材料的设计意图：一是作为讲“诚实赢得信任“的导入;二是为学生树立同龄人在诚信方面的榜样;三是让学生认识到诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任;四、是让学生感悟，讲诚信有得有失，但得大于失，由此引导学生在