外语教学法【荐】.pptVIP

* 外语教学法流派的分类和特点 对外汉语082 丁正蕾 外语教学法是一个多元化，多维度，多层次的体系。 外语教学法流派是指外语教学法的体系，是外语教学法的高层次概念。它指的是研究外语教学的指导思想，外语教学的性质、教学原理、教学目的、教学内容、教学原则、教学过程、教学形式、师生关系、和教学方式、方法、评价手段等而形成的一整套英语教学法的科学规律的体系。 外语教学法流派多种多样，学派林立，理论各异。 ｛ 1.语法－翻译法 2.直接发 3.阅读法 4.听说法 5.程序教学呵电脑辅助教学 6.视听法 7.自觉实践法 8.认知法 9. 社团语言学习法 10. 暗示法和默教法 11.全身反应法与自然法 12.折衷法 13.功能法 外语教学法流派 教 学 法 传统法 改革法 语法-翻译法 阅读法 自觉对比法 认知法 …… 直接法 听说法（口语法、视听法） 自觉实践法 交际法（功能法） …… 语法－翻译法的基本特点可以归结为以下几个方面： l．教授语法学家所确定的所谓“规范”的语言，所使用的语言材料多以古老和过时的例句为主。 2．注重书面语，不注重口语。 3．语法的讲解不仅注重规则的东西，而且十分注重不规则的东西。 4．课堂教学使用本族语。 5．教学方法以翻译为主，通过大量笔头翻译和写作练习来检验语法规则掌握情况。 优点： 1. 学生语法概念清晰； 2. 阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便能理解意思； 3. 有助于培养翻译能力和写作能力。 缺点： 1. 忽视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力； 2. 教学方式单一，学生容易失去兴趣。 认知法 认知法把语言学习看作是智力活动。认知法提出：任何语言里的句子都是无穷无尽的，人不可能学到每一个句子，但在学习的过程中，却能听懂和应用从未学过或见过的句子，这就是智力或语法在起作用。在教学中强调发挥智力的作用，让学生理解所学的材料，掌握语言的运用规律，强调有意义的操练活动。 教学目的是为了使学生的语言能力能接近以所学语言为本族语的人的水平。主张内化语法规则的能力 外语教学应以学生的认知活动为主，而不应让教师主宰课堂，要求教师的备课建立在学生认知的特点上，根据学生认知过程进行教学。 反对机械模仿，注重培养学生的创造性思维，鼓励学习和使用外语中的创新精神 教学重视语法，必要时可用母语进行教学 认知法特点 优点是： 1. 有利于培养学生的创造性思维； 2. 在理解语言知识的基础上进行操练，有利于激发学生的学习兴趣，提高语言使用的准确性和得体性。 缺点是： 1. 对语音语调要求不严格； 2. 没有强调培养学生的交际能力。 直接法，就是直接用外语教外语，不用学生的母语，不用翻译，也不注重形式语法。它的教学目标不是规范的书面语，而是外语口语。 直接法的主要教学原则和特点： 1．直接联系的原则：直接法中最基本的东西是建立语言与外界经验相联系。也就是说，在外语教学中，使每一个词语同它所代表的事物或意义直接联系，不经过母语翻译。这样做，可以使学生尽快丢掉“心译”这条拐棍直接用外语思维。 2．以口语为基础的原则，口语教学是入门阶段的主要手段和目的。 3．句本位原则：教外语从句子入手，以句子为单位，整句进，整句出。这样，既学到了单词，又学到了语法。从句子入手并不意味着忽视单词和语音教学，直接法十分重视句子中的单词和语音教学。 4．以模仿为主的原则：通过各种模仿手段重复所学的句子，养成习惯，达到自动化地步。 优点是： 1. 采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力； 2. 强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚； 3. 重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。 缺点是： 1. 排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解； 2. 没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。 交际法也叫功能法或意念法。是全世界影响较大的外语教学法流派。 交际学派认为：语言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力，语言教学的内容不仅要包括语言结构，还要包括表达各种意念和功能的常用语句。交际法重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生多多接触和使用外语。 *