04.第四课 磨砺坚强的意志.docVIP

初中政治《思想政治》（一年级） 第四课 磨砺坚强的意志 （编者：郝玉林） 一、教法建议 【抛砖引玉】 　　本课最重要的基本概念就是意志。这个概念是学习全课的基础，也是教学的重点和难点。教师应如何来讲解这一概念呢？ 1．涵义——人们为达到一定目的而自觉行动、克服困难的心理过程。 2．特征——（1）自觉地确定目的。 　　　　　（2）以自觉行动为基础。 　 　　　　（3）与克服苦难相联系。 3．坚强意志的表现： 　　　A.富有主见。富有主见的人，能够自觉地排除各种干扰和诱惑，独立地行动并完成任务。 　　　B.处世果断。处世果断的人，能够在紧急情况下善于立即采取坚决措施；善于抓住时机，待时机成熟才做决定；必要时敢于冒险。 　　　C.坚持不懈。成功在坚持之中。坚持不懈区别于虎头蛇尾，顽固执拗。 　　　D.善于自制。善于控制自己的行动、约束自己的言论，能节制自己的行动。 4．坚强意志的作用——是行动的强大动力；是克服困难的必要条件；是事业成功的保证。 【指点迷津】 　　在本课的教学中，坚强意志的表现既是一个重点，又是一个难点，在全课中起着承上启下的作用。但在日常生活中，由于中学生缺乏阅历和经验，往往难辩真伪、是非。教师应如何引导学生正确把握和划清坚强意志的表现及其对立面呢？ 　　中学生的心理特点决定了他们在思维方式上往往好走极端，辩证地对待事物的正反两方面的关系比较困难。在具体行为中，往往会把主观武断、固执已见误认为是富有主见；把处世果断与鲁莽冲动等同。教师在教学中，要在课前摸底、了解学生现实心理认识基础上，进行有针对性地教学，用事实引入，进行正反两方面的对比、讨论，以达到明辨是非的目的。 　　比如，要做一个毅力顽强的人，为实现预定的目标，坚决果断地行动，而且不怕挫折，百折不回。但毅力与我行我素根本不同，毅力顽强的人，首先他的目的符合实际，方向正确，深信自己的目的和实现目的而采取的行动是符合客观发展要求的。这种人不拒绝批评，随时调节自己的行动。而有的人其目的是错误的，实现目的的手段也是错误的，却表现为坚持，不肯悔改，顽固不化，实际是意志薄弱的表现，这两种人的意志从表面上看似乎相同，但实际上完全不同。我们不能被假象所蒙蔽。再如，我们要培养自己的独立性，善于独立思考，坚持原则，遇事要有独立见解，具有独立分析和解决问题的能力，不人云亦云，不随波逐流。但是，决不是拒绝别人的意见或批评，决不是自以为是，更不是固执已见，独断独行，甚至明知不对也不改。这样的人决不是具有独立性的人。所以，我们在审视自己和观察别人的意志行为时，一定要明辨是非，不能是非不分。 二、学法指导 【学海导航】 　　坚强意志的表现和培养、磨砺意志是本课的教学重点。这些知识点之所以是重点，就在于它不仅为我们树立了参照标准，而且教给我们磨砺坚强意志的方法，直接指导我们的行为。所以，学习这部分内容最好的方法就是，结合自身实际，对照坚强意志的表现，找出自己在意志方面存在的不足，并制定相应的改进措施，进行自我检查监督，长期坚持、必有所获。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　培养、磨砺坚强意志自我监督实施计划 坚强意志表现 自我评价 存在的不足 改进措施 效果 备选名人保言 富有主见 今日事，B．今日毕。 C．千里之行，D．始于足下。 E．要成就一件大事，F．必须从小事做起。 G．人要有毅力，H．否则将一事无成。 I．做自己不．感兴趣，J．但有意义的事。 处事果断 坚持不懈 善于自制 【思维体操】 　　1．有位同学认为，一个人意志坚强与否与后天的努力是有一定关系的，但主要是先天形成的，是遗传的结果。并且还举出自己的实例，说：“其实，我也想管住自己，上课认真听讲，不违反纪律。但我努力过多次，还是没用。听奶奶说，我爸上中学是就很‘顽皮’。因此也别找其他原因了，这正是：有其父，必有其子。”这位同学的说法是否正确？能否说明理由？ 　　2．鲁迅在求学的时候，有一天迟到了，心里十分难过，决心以后要提早上学。回家后，他在自己的桌子上刻下一个“早”字，由于有了“警钟”，以后不再迟到了。请问，鲁迅这样对待一次迟到有没有必要？为什么？ 【点到为止】 　　1．这位同学的说法是错误的。意志属非智力因素，一个人的意志坚强与否是后天形成的，是环境和教育的结果，更与自身的不懈努力分不开。这位同学把自己管不住自己归咎于先天遗传因素，这是为自己意志薄弱辩解，也是认识上的一个误区。要想克服这种懒散的作风，需要树立远大理想、制定具体措施、持之以恒。 　　2．鲁迅做得对，非常必要。鲁迅先生对自己严格要求，养成守纪律的良好习惯，养成良好的习惯和培养坚强的意志是紧密联系在一起的。使我们懂得要培