信息技术让我的写作教学锦上添花.doc

信息技术让我的写作教学锦上添花 四川安岳 岳阳镇小学 黄素琴 关键字：信息技术 写作教学 个人素材库 观察能力 想象能力 启发迁移 作文批改 摘要：信息技术的应用，使我的作文教学更上了一个台阶，让学生养成了积累的习惯，培养了学生的观察力、想象力和作文批改的能力，我感觉有了网络，我的作文教学，有如鱼得水之感。 利用信息技术，把小学作文的教与学融为一体，改变学生学写作文的方式，改革教师指导评改的形式，促进习作过程中的师生互动，为学生学习作文和发展语言能力提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。利用计算机和网络信息技术，激发学生的写作动机，提高学生的写作积极性，扩大作文教学的容量，拓展学生写作的范围，培养他们的创新精神和实践能力。使学生真正成为学习写作的主体，提高个别化作文教学程度，提高学生的独立写作能力。利用网上资源，建立学生个人素材库俗话说巧妇难为无米之炊。文章是从生活中来的，生活是写作的唯一源泉，它为文章提供了原材料，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。现在许多生，他们过着教室、的单调生活。学生生活的单调直接导致作文题材的狭窄，家庭生活、校园生活已成了他们永恒的题材。言而无文，行之不远。每当写作，不少学生挖空心思，结果还是老一套。只有开阔学生的视野，丰富他们的积累，才能使他们左右逢源，洋洋洒洒，如叶圣陶所言：胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。但由于种种因素的限制，经常让学生进行课外活动，走出校门去观察社会、体验生活是很不现实的。而合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解生活打开了一扇神奇之门。无穷的网上资源，真可使学生体会到海阔凭鱼跃，天空任鸟飞的感觉。如在校园网服务器上为学生建立个人文件夹，就更能为学生系统的积累写作素材及教师进行管理带来方便。???　　例如，我校校园网投入使用后，我发现多数学生有时间宁可上网，也不去读些课外书。我就因势利导，鼓励他们充分利用网上资源来丰富个人的积累。还特意在服务器上为所教班学生每人开设了一个文件夹。让他们把上网时所看到的有所感触的材料复制到个人文件夹内，以备查看。每隔一段时间，我逐个打开学生个人文件夹，根据他们下载资料的数量、内容及个人作品的情况给予评定和指导正因为学生开阔了眼界，贴近了生活，因而写文章时自然觉得有话可说。文章的质量逐渐提高了，他们写作的兴趣浓了，积极性高了。???　　利用网上资源来开阔学生的眼界一定要注意管理，否则可能会因自制力欠强的学生而带来一些不健康的东西，出现事与愿违的情形。服务器上最好锁定一些严肃的、学术性的网站以供学生浏览。同时要引导学生深思慎取，绝不能走马观花，浮光掠影。建立学生个人素库应以鼓励为主，要使他们持之以恒的进行下去，从形成一种积累的习惯，师生间要经常进行沟通和交流，绝不能放任自流。观察是整个作文课堂教学的核心。教学大纲指出。“作文要做到观察、思维，表达密切结合”作文教学要做到要培养学生的写作能力，又要培养学生分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础。没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此在指导观察时要针对学生的实际情况，由表及里，由浅入深，由个别到一般，由具体到抽象的认识规律，指导学生观察，教给学生观察的方法。多媒体网络环境创设的直观、生动、形象的场景就有利于培养学生的观察能力，养成学生观察周围事物的好习惯。如在教《值得的一个人》这篇作文时。我为学生提供了一组反映老师生活的典型画面，利用计算机集成技术，制成二维动画，要求学生一幅幅按照从上到下，由左及右的顺序仔细观察，留下一个整体印象。再通过分解定格、放大和慢镜头的演示着重指导学生围绕“老师的外貌特征”“老师是怎样关心帮助学生的”这些画面，有重点地观察。在观察的同时，要让学生说说你看到了些什么？注意引导学生仔细观察，让学生学会从人物的动作，神态去揣摩人物的内心活动，展开合理的想象，来说说老师的外貌特征怎样，老师面对差生是怎样说？怎样做？怎样想？学生又有什么反映等。这样由浅入深地把握整体观察与细致观察，循序观察与重点观察，静态与动态观察的关系，这样学生说话的内容就丰富了，思路也开扩了。 网络查寻，启发迁移。在教学实践中往往发现，大部分学生在多媒体网络环境中，虽然都能写出通顺完整的文章，但作文却空洞乏味，不生动也不具体，是什么原因呢？这主要是学生不会潜词造句造成的。因此在教学中要通过教师的指导，让学生把已掌握的词语知识得到迁移。同时由于网络中有大量的习作例文以及名家名句，这样让学生通过网络查寻，积累词语，从优秀范文的思路以及写作方法中得到启示，为写好作文打下基础。 造成学生作文空洞乏味的另一重要因素是学生写作抓不住重点，内容不丰富，例子不典型。因此学生作文也平铺直叙。没有闪光点，怎么办呢？这就要求教师为学生提供典型的场景，让