六中体育学科发展规划.doc

六中体育学科发展规划 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增强中小学生健康为主要目的必修课程。是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体全面发展人才不可缺少的重要途径。体育对于促进学生身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。为进一步全面落实体育课程改革和体育(与健康)课程标准的要求，充分发挥体育的育人功能，推动我校体育学科向纵深方向发展，以达到提高体育教育教学水平，促进学校、 教师的可持续性发展，最终实现教师专业化成长和学生全面发展。我们在总结经验与不足的基础上，特制订我校体育学科三年发展规划。 一、指导思想（课程理念） （一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 （二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 （三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位 （四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 二、现状分析 1、师资队伍：体育教研组现有专职体育老师16人，其中3人为兼课教师；研究生1人，占6.25%，本科14人，占87.5%，大专1人，占6.25%，学历结构合理；50岁以上，9人，占56.25%，40 —49岁，4人，占25%，30--39岁2人，占12.5%，30岁以下1人，占6.25%，年龄结构偏大；中学高级8人，占50%，中级5人，占31.25%，初级以下2人，占12.5%，刚毕业的1人，占6.25%，职称结构（历史原因）年龄大还没高级、年轻人反而是高级职称，心理落差大、工作不好开展；目前，我校有96个教学班， 开设体育课2节/周。 2、专业结构：田径专业6人、占37.5%，排球专业4人、占,25%，足球专业2人、占,12.5%，篮球专业1人、手球1人、网球专业1人、武术专业1人，分别占6.25%,田径、排球专业人数偏多。 3、学科优势： A、特色教育成果显著：田径、游泳、排球等在省、市已形成“拳头”项目，在全省有较大影响。如：2012年获全省示范高中田径运动会比赛团体总分第一名,这一切都要归功于六中体育“选项”教学所带来的“实惠”。 B、全省率先推广校园华尔兹集体舞，创编《校园体育》校本教材引起关注，省市许多媒体、电台连续追踪报道4个月，影响很大。 C、新课程实施较为规范：在全省第一批实施高中体育新课程，坚持 选项模块教学至今、学分管理规范，学科教学体系较为完善；课程设 置新颖、创新跨度大，其中跆拳道、街舞影响广泛，接受中国全英文 （海外版）版的电话采访，并在央视新闻联播中播出，响遍国内外。 D、教科研成果一般（显著）： 完成省、市级教育科研课题多个，国 家、省学科论文发表、获奖多篇。 F、教师整体专业素质较高： 省、市教学竞赛获奖多人，范德胜获得 合肥市青年教师基本功大赛一等奖；朱光甲获得合肥市“同题异够” 篮球投篮教学比赛一等奖；朱晓武获得合肥市“同题异够”足球教学 比赛一等奖；孔小妹获足球“同题异够”教学比赛优秀指导教师、连 续5年在全省传统学校体育教师培训班上授聘为体操学科指导教 师…等；不同的专业教师学校正在补充。 4、在近几年的发展中，在抓好课堂教学和业余体育竞赛工作的同时，认真贯彻了体育卫生《两个条例》，学校每年举行1次校运动会（或体育节），全面落实学生大课间活动、体质健康测试等工作。 5、科研水平：在开展素质教育的今天，体育教研组始终把提高课堂教学质量和促进学生身心健康作为重点，教研组先后对“全身心参与学习”、体育课组织形式，以及如何在体育教学中培养学生自主创新能力等诸领域进行较为深入的探索和总结。 6、12年合肥市综合评价，体育学科获得136分，比一中高出30多分，比八中高出60多分。 7、存在的问题： A、现有的专业体育教师远远不能满足的体育教学需求，课程 开发与实施的能力不强；观念认识上的学科差异：易导致产生对学科的轻视、边缘化倾向；对体育学科工作性质和难度的不了解；造成对学科工作性质上的理解误判； B、年龄结构偏老化：50岁以上教师9人，占56.25%；30岁以下仅1人，占全体教师总数6.25%；（17年一年内有三位教师退休）年轻教师严重缺乏，同时也阻碍着六中体育学科的发展。 C、专业结构需改善：缺排舞或体育舞蹈专业教师、篮球、小球教师 。 D、知识结构需更新：加强体育培训学习、交流、观摩、研讨的投入，理念更新要跟上，再培训不光是青年人的事，中老年教师也要培训，更新知识，因为他们是六中体育工作的主力军，同时也关系到整个学校体育工作的发展。 E、体育教研组老师相互交流、探讨、协作的机会不多，教研活动的时间不能保证，市级教研活动已荡然无存；（市级教研活动只去1-2人）教育教学的理念虽有了转变，但对问题的反思和重构的能力还 不强