基于Moodle的混合式学习的行动研究分析.pdf

of RadioTelevision2009．3V01．20 49 江苏广播电视大学学报JournalJiangsu University 基于Moodle的混合式学习的行动研究分析 刘 董 信阳师范学院，河南信阳464000 摘要：采用行动研究法开展基于Moodle的混合式学习的研究中。教学组织活动主要采用了Moodle支 持下的课堂面授、Moodle支持下的任务驱动式小组协作学习和Moodle支持下的多元教学评价。教学实践表 明，Moodle可以有效地开展混合式学习，并能取得较好的教学效果。 关键词：Moodle；混合式学习；行动研究 中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1008—4207(2009)03—0049一03 “混合式学习”是近年来国际教育技术界对 依赖的环节：计划，行动，考察和反思。行动研究 以美国为代表的国家实践网络化学习多年的经验 是在真实的情境中进行的，主要目的是解决实际 和教训进行反思的结果。所谓混合式学习就是把 问题，也就是说，行动研究适合于在特定的情境中 传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起 使用特定的知识来解决特定的问题。L31 来，使二者优势互补，获得最佳的学习效果。…关 1．课程基本情况 于Blended 本项行动研究所选课程是《多媒体技术及其 Learning的学习和研究，主要是要针对 o 具体的教学活动，提出解决问题的具体的对策，L2 教育应用》，教学对象是一所省级师范类院校的教 正是基于为解决教学活动具体问题而开展研究的 育技术学专业本科四年级的49名学生，开课时间 思路，本人结合教育技术学专业限选课程《多媒体 技术及其教育应用》，采用行动研究法在Moodle师是作者本人。在学习本课程之前，学生已经学 中开展混合式学习的实践探索。本研究在Moodle习过计算机应用基础、数字电路、微机原理和教育 中开展的混合式学习主要包含以下几方面的混 技术学等专业基础课程，并学习过人文、艺术类选 合：教师主导和学生主体参与的混合，课堂教学与 修课，具备了学习《多媒体技术及其教育应用》的 在线学习的混合，学生自主学习和协作学习方式 基础。 的混合，真实课堂和虚拟教室的混合。 2．行动研究的设计思路 (1)问题的提出 一、基于Moodle的混合式学习的行动 在对传统方式授课的课程研究中，发现存在 研究设计思路 一些普遍问题：课程教学多采用课堂讲授为主的 “行动研究”由美国著名心理学家和社会学 模式，偏重知识传授；教学组织方式单一，缺少多 家KurtLewn于20世纪40年代创建，之后广泛应样化的学习活动；课程评价不能反映学生真实水 用于社会科学等众多领域。行动研究的基本理念 平。《多媒体技术及其教育应用》课程存在同样 是“教师既是研究者、教师也是反思的实践 的问题。由此，导致学生认为教师仅是照本宣科， 者”一J。行动研究是一个螺旋式加深的发展过 对该课程学习的兴趣不浓，教学效果和质量达不 程，每一个螺旋发展圈又包括四个相互联系、相互 到要求。 收稿日期：2009—03一16 基金项目：河南省教育科学“十一五”规划课题“基于Moodle的信息技术与学科课程整合的探究”(2008一JKGHACH-605) 作者简介：刘萱(1978一)，女，河南淮阳人．信阳师范学院课程与教学改革研究所讲师，教育技术学硕士。 万方数据万方数据 刘董：基于Moodle的混台式学习的行动研究分析 (2)解决问题的途径 材料，让学生线上直接阅读材料。第三节“多媒体 Moodle是目前国际上流行的课程管理系统，技术的应用范围”，采用现场讨论的形式，让同学 以其开放代码、免费、多模块自由选择、全方位的 们说出在日常生活和学