华城美地软式棒垒球课程实施计划.doc

华城美地软式棒垒球课程实施计划 本教材由传球、接球、打击、跑垒、战术、规则内容构成，以单元教学的形式呈现，在单元教学形式的呈现过程中还提供软式垒球的知识、基本技战术图解、比赛规则、软式垒球游戏等以供参考。 学校成立软式垒球校本课程开发领导小组，“一把手”蔡校长为组长，分管体育的周校长、体育教研组长单老师为副组长，制定校本课程的设计理念，选择课程内容和实施范围，组织相关论证，报上级教育主管部门审批、备案。 本课程在学校一至六年级开设，根据国家体育课程标准的精神，制定课程总目标、学年目标、学期目标、单元目标和各年级的教学计划，并将该计划内容承“递进式”排列到各年级课时教学计划中，使课程总目标、学年目标、学期目标、单元目标内容逐级分解、逐层落实，最终达成课程总目标。 本课程在国家规定的体育总课时量不变的前提下，利用每学期的特色单元调整了部分教材内容，在体育课教学中进行软式垒球教学。具体课时安排详见表2-1.此外，通过体育大课间、兴趣组社团活动、校棒垒球队等，为课程实施提供多种渠道的支撑。 表2-1软式垒球校本课程教学计划时数分配表 年级 第一学期 第二学期 占全年百分比（%） 体育总课时数 校本课程课时数 体育课总课时数 校本课程课时数 一年级 80 20 72 18 25% 二年级 80 20 72 18 25% 三年级 60 20 54 18 33.3% 四年级 60 20 54 18 33.3% 五年级 60 20 54 18 33.3% 六年级 60 20 54 18 33.3% 发展水平 据各年级学练情况提出 合计课时 400 120 360 108 30% 注：按照第一学期20个教学周、第二学期18个教学周来计算。 课程评价 本课程评价主要是对学生的学习评价，其评价的目的是：了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度；判断学习中存在的不足及原因，帮助教师改进教学；为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步和发展；培养与提高自我认识、自我教育的能力。 当然，还有对老师的教学评价和对课程建设的评价，目的在于促进学生、教师、课程三方面共同发展。 学生的学习评价 综合成绩评价 表2-2昆山市周市镇华城美地小学软式垒球运动综合成绩评价表 学年度第＿学期软式垒球运动综合成绩评价表 班级： 执教： 序号 姓名 运动技能评价（60%） 自我评价（10%） 组内评价（20%） 教师评价（10%） 得分 加分 总分 等第 项目1（30%） 项目2（30%） 1 2 …… 体育之星评价标准评价 表2-3体育之星评价标准表 等第 体育之星 优秀 良好 合格 还需努力 运动技能评价 定性评价量表 表2-4 软式垒球传接球动作评价量表 年级 评价 一至二年级 三至四年级 五至六年级 总体要求 初步掌握传接球的正确动作；接到胸口附近的抛球 以正确动作传球，并能控制住传球方向；能够接到地滚球和高飞球 能够根据比赛局面确定传球目标，并初步相互呼应及指挥队友；能够接住比较快速的地滚球和较高的高飞球，并合理进入准备传球动作 优秀 传球：全身协调用力，落点准确 接球：判断准确，做出正确的双手接球动作，接球稳 传球：动作流畅自然，全身用力协调，落点准确。 接球：判断准确，接球稳。能接住地滚球和高飞球，并能快速做出准确传球的引臂动作 传球：动作流畅自然，全身用力协调，落点准确 接球：判断准确，能接住较快速的地滚球和较高的高飞球。接球后缓冲动作与准备传球的引臂动作合为一体 良好 传球：整个动作完成较好，全身用力比较协调，落点比较准确 接球：判断较准确，接住球 传球：整个动作完较好，全身用力比较协调，落点比较准确 接球：判断较准确，接住球。能做出缓冲动作与准备传球的引臂动作 传球：整个动作完成较好，全身用力比较协调，落点比较准确 接球：判断较准确，接住球。能做出缓冲动作与准备传球的引臂动作 及格 传球：基本完成传球动作 接球：能接住球 传球：基本完成传球动作 接球：能接住球 传球：基本完成传球动作 接球：能接住球 还需努力 整个动作基本未完成，全身用力不协调，传球不准，接不住球 整个动作基本完成，全身用力不协调，传球不准，接不住球 整个动作基本未完成，全身用力不协调，传球不准，接不住球 表2-5软式垒球击球动作评价量表 年级 评价 一至二年级 三至四年级 五至六年级 总体要求 掌握握棒方法，熟悉击球时的正确站位，能击准球 提高击中球的概率，慢慢体会发力感觉 可以有意识地击出地滚球、高飞球和平直球 优秀 握棒方法、站位正确，全身用力协调，击球准