历史课堂上的教学调控.doc

历史课堂上的教学调控 --------关于初中历史知识的记忆教学方法探讨 东山莫厘中学 韩晓兰 【摘要】针对初中历史学科的特点,本文从课堂教学方法的探讨,寻求有效地实施教学调控,主要从,第一,时事热点，引发兴趣;第二,推陈出新，避免混淆, 第三, 运用谐联想记忆, 第四,课堂练习，当堂巩固以上四个方面引导,诱导,指导学生积极主动地参与历史教学课堂,从而实现教学的有效调控。 【关键词】教学调控，历史，记忆，方法 【正文】 在课堂教学中，运用“控制论”的原理，对课堂教学实施有效地调控，是真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，形成张弛有致，意趣盎然的教学格局，使整个教学流程呈现出预定、有序、优化状态的有效的途径，而大部分学生的历史学习的现状是要参加历史中考，需熟练记住考纲的知识，历史学科的特点时间、空间跨度长，容易造成偏、难、烦的印象，所以克服教学方法刻板化的倾向，追究教学方法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力，在教学过程中是非常必要的。 时事热点，引发兴趣 在《柏拉图论教育》中提到“强迫学习的东西是不会保存在心理的”，兴趣是学生主动学习最好的老师。“历史”，是过去发生的事情，它是静止的稳定的，学生就不容易对此产生亲近感，兴趣难以被激发，但时事热点是流动的，变动的，若把它作为媒介，找到学生的共鸣点，在“历史”和学生之间找到了沟通的桥梁，学生就能顺利地到达“历史”的彼岸。 例如，在讲述《马克思主义的诞生与巴黎公社》这一课时，由于背景中需要介绍19世纪前半期欧洲三大工人运动，我就尝试着用时事热点导入，向学生讲述了这样一段新闻“法国70万工人罢工游行，抗议……，要求提高工资待遇”很简短，用了两三分钟的时间，有不少学生也在《新闻联播》中看到过这段内容，很有共鸣，学生也听得比较专心。利用这个时机，马上提问“法国工人为了改善生存条件，通过罢工这样的形式来要求提高工资待遇，那么历史上，早期工人斗争形式是怎样的？欧洲历史上曾经有哪三大工人运动？”接着学生就通过自己阅读和思考，轻而易举地找到了问题的答案。 课文导入时，用时事热点导入，一些小的知识点，也注意联系热点，比如借用报纸社论“中华民族在大地震中显示了生命里，临危不惧，万众一心是中华民族的本色”，借此让学生来回顾中华民族的形成，从炎黄部落到秦汉时期，汉族的形成。“醉翁之意不在酒”在于把“故纸堆”里的精华传授给学生。 推陈出新，避免混淆 当学生学习了历史一阶段以后，学生通常会出现新旧知识点的混淆的问题。这时就需要教师采用各种方法，先想到这些问题，在备课和讲课中预先体现出来。把可能出现的问题扼杀在摇篮里。 新旧知识点之间的混淆是经常出现的问题，怎样在“授新”的时候就能够和旧的知识区别开来，是个关键。例如在讲述世界史的“明治维新”时，有机地介绍中国史的“百日维新”，通过比较引导学生归纳两个历史事件的异同点：（1）、背景相似，都是处于内忧外患的局面，其中强调两者的“外患”（联系考点），日本面临美国的侵略的威胁；中国在甲午战争后，签定了《马关条约》，列强掀起了瓜分中国的狂潮（2），都是一场资产阶级维新派发起的自上而下的改革，这里的“上”在中国是光绪帝，在日本是明治天皇。（3）最大的不同是结果，日本通过明治维新，从此走上了独立发展资本主义的道路，而中国的“百日维新”经历了“百日”后就失败了。最后，通过比较分析来解决这样的问题“19世纪末的中国和日本有相似的背景，为何中国的维新变法走向了失败，而日本获得了成功？”（作为课后作业学生分组讨论完成）。这样通过推陈出新，新旧比较，避免学生把两个历史事件在时空上的错位。 运用谐音、联想记忆 历史知识点是具有零碎的，简单的，快速的记忆的方法是最受学生欢迎的。 谐音记忆：中国的汉字中有许多字是同音字，有更多的字读音相近似，借助这种谐音关系，赋予需要记忆的对象以特殊或新颖的意义，常常能收到一语双关，喜闻乐见而又经久难忘的效果。谐音可以使无意义的材料变为有意义的材料，帮助人们进行理解记忆。如马克思诞辰是1818年5月5日，以谐音处理为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜鸣直哭”，这样就能轻而易举把它记住。谐音可以使无意义的材料变为有意义的材料，帮助人们进行理解记忆。如马克思诞辰是1818年5月5日，以谐音处理为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜鸣直哭”，这样就能轻而易举把它记住。又比如中国瓷器发展的顺序是，青瓷，白瓷，彩瓷，也就是“青白菜”这样的例子还有很多。谐音是记忆的窍门。在记忆过程中，我们可以把某些零散的、枯燥的、无意义的识记材料进行谐音处理，以形成新奇有趣、富有意义的语句，这样就容易记住了什么是联想呢？简单地说，联想就是搭起一座记忆的桥梁，利用我们熟悉的事物连接新的信息，因而节省时间并强化记忆效果的方法和系统这简单的方法，能产生惊人