合作学习在我的课堂教学中的运用.doc

合作学习在我的课堂教学中的运用 在此次培训中学习的“合作学习智慧多”让我颇有感触。作为班主任的我一直在思考这个问题：如何让班上的学生都能得到合理的发展，达到共同进步？ 班级授课的最大局限是不利于照顾学生的个别差异。统一的教学内容、要求、进度和方法，很难适应每个学生的不同情况。特别是很难同时兼顾学习上优秀和后进的学生。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，面向全体学生，注重个性发展，讲求全面素质的提高。我再班上实行了“小组合作学习管理及奖惩”的班级管理教学模式。下面是我的具体做法，希望老师多给与指导。 一、合作小组的组建： 1．以自愿为主，兼顾均衡、男女生混编、适当调整的原则。学生参加哪个小组，应尽量尊重学生自己的意愿，在基本自愿的基础上再作适当调整，以保证达到“均衡”。这里应当注意：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、爱好等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班有31人，我将其分为8人小组，做到优势与劣势的整合。 2．排位：方阵式的排位便于1帮1或多帮1。 3．小组长的选拔：（选择小组长时就应注意小组长的基本条件和产生方式两个问题） ①、组长要有较强的责任心；成绩比较优秀；要有较强的语言表达能力；具有初步的组织能力；愿意对学习差的同学提供帮助。 ②、选择小组长时避免采用教师指定的方式，做到真正尊重学生的意愿，采用民主选举的方式。在选择之前，教师可以公布挑选组长的标准。由于有自愿建组作前提，公举组长已经有了良好的基础，选出的组长较易成为实际活动的核心。 二、合作小组的管理分工及职责： （一）组长的职责： 1、组织督促小组学生一起完成学习任务 2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式 3、负责本组的上课纪律 4、评价本小组学生的上课表现 （二） 小组内学生评价细则 1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长 。 2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。用“正”字统计自己负责的8位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项： ①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。 ②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。 ③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。 ④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0. ⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。 组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组黑板上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。 3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。 4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。 5、每个组表现最好的学生期末评三好学生加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。 三、奖励办法 在全班评选课堂学习优胜小组 1、优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪 2、每节课下课时老师和科代表宣布优胜小组，同时说明理由，然后作好记录 3、学习委员结合科代表统计，一天内得到优胜次数最多的小组是当天的优胜小组，可以得到流动红旗，保留一天。 4、在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。（每进步5名加1分，退步5名减去1分） 附件1： 小河山学校二年级第 组组内课堂积分表 日期 2011年 月 日 2011年 月 日 2011年 月 日 项目 姓名 发言 展示 讨论 任务 违纪 合计 发言 展示 讨论 任务 违纪 合计 发言 展示 讨论 任务 违纪 合计 小组学习评价标准： 1、组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。 2、自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。 3、交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。 4、展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发