物理探究方法应用.docVIP

高中物理的探究与学习能力 一．初高中物理探究问题的对比 例题一：探究（1）为了研究物体的运动状态与受力情况之间的关系，用钩码（重1N）、测力计、打点计时器和纸带等进行实验．实验中，先将钩码挂在已调好的测力计下，且处于静止状态，如图7（a）所示．接着，在钩码的下端固定纸带，并使纸带穿过打点计时器，然后分别三次拉动钩码竖直向上运动，每次拉动过程中，观察到一段时间内测力计示数是不变的，纸带上的点记录了这段时间内钩码的运动情况，三次实验如图7(b)、（c）、（d）所示．请仔细观察图中的测力计示数和对应的纸带，归纳得出初步结论． （1）由图（a）与（b）与（c）可得： ． （2）由图（a）与（d）或（b）与（d）或（c）与（d）可得： ． 探究（2）小华和小海同学为了探究导体中电流与电压的关系，他们用A、B两个导体进行实验，实验中多次改变导体两端的电压大小，并将测量的数据记录在表一、表二中。 （1）分析比较实验序号1、2、3或4、5、6中的电流与电压变化的倍数关系，可得出的初步结论是：对同一导体， ． （2）分析比较实验序号3、5的数据，他们提出了猜想：在电压相同的情况下，通过不同导体的电流不相同． ①为验证上述猜想，在已有表一、表二实验数据的基础上，小华重新预设了B导体两端的电压，并测出相应的电流值．小海分析了小华的测量数据后，认为小华的测量数据有问题，他未测量便修改了数据，如表三所示．你认为小海修改数据的做法 ，理由是 ． ②为了达到验证上述猜想的目的，请结合表一、表二的实验数据，分析表三设计的不足之处： ． 初中的探究主要有如下特点： （1）通过对比两个现象或两组数据找到相同的规律。 （2）初中实验数据的给出遵循严格的数学关系，无误差问题。 （3）我们所探究的规律在很多情况下我们具有感性的认识或本身就是我们熟知的规律。 （4）我们的探究一般不需要自行设计实验原理，只需按照题目的要求按部就班就可以了。 （5）初中的探究一般不会让你总结出探究的规律，并应用规律解释新的问题。 （6）初中的探究物理问题的过程一般采用正比例函数的关系，一般不出现图像的形式。 二．初高中物理探究能力的区别 提示：接下来我们改变一下初中的密度实验，看高中应该增加哪些方法和能力呢？ 例题二：某同学利用天平和量筒测量酒精的密度，在实验过程中没有测量量筒的质量就倒入了酒精，实验数据如下所示，下面表格中的质量为酒精和量筒的质量之和 体积/毫升 质量/克 1 5 22 2 10 26 3 15 30 4 20 34 ①利用上述实验数据能否测出酒精的密度 。 ②以上述表格中的数据质量为纵坐标，体积为横坐标作图， 得到的图线是 （直线还是曲线） ③线与纵坐标的交点坐标为 ，酒精的密度为 kg/m3 初高中探究的区别： （1）我们所测量的物理量不一定是我们直接需要的物理量。 （2）数据的处理采用作图的方法，而不是归纳数学函数。 （3）通过研究数学函数总结物理规律。 （4）物理量的给出不一定是常用国际单位（要注意单位转化） 我们一起来看一个高中的探究问题，根据你的能力你能告诉我们和初中的不同点，以及要注意的事项吗？ 例题三：研究小车在质量不变的情况下加速度与作用力的关系，在受力一定的情况下加速度与质量的关系。 实验器材：小车、钩码、小车配重片、带滑轮的轨道、DIS（位移传感器等）、天平。 实验装置图： 实验步骤： 1．用天平测小车质量 2．测量钩码的重力。 3．在轨道上放置小车并安装传感器，连接线路，将细线连接小车，跨过滑轮系住小钩码，释放小车测定加速度。 4．保持小车质量不变，改变钩码的大小重复实验。 5．保持钩码的大小不变，改变小车质量重复实验。 6．处理数据并作a-F图和a-1/m图，归纳结果。 具体实验数据记录： 基础实验1.利用计算机辅助实验系统可定量研究加速度a与作用力F及质量m的关系. 当小车质量m一定时,测得小车在不同拉力,作用下运动的加速度.如下表所示. am·s-2 0.50 0.75 1.0 1.25 1.50 2.0 F／N 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 4.0 请做出相应的a-F图线,并由此得出结论: ___