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大众化背景下我国高等学校通识教育研究.pdf
○ 高教高职研究 年 月号上旬刊
2009 3
大众化背景下我国高等学校通识教育研究
文海燕 谢 萌
中南民族大学 公共管理学院 湖北 武汉
（ ， 430074 ）
摘 要 通识教育源于 博雅教育 既是大学的一种 育的涵义却不尽相同 陈向明教授给出的定义是 通识教
： “ ”， 。 ，
理念 也是一种人才培养模式 只有具备了一流的通识教 育既是大学的一种理念 也是一种人才培养模式 其目标
， 。 ， 。
育 才能培养出一流的人才 通识教育在今天 一方面 它 是培养完整的人 即具备远大眼光 通融识见 博雅精神
， 。 ， ， ， 、 、
的重要性被不断肯定 另一方面 在实践中又出现了不少 和优美情感的人 而不仅仅是某一狭窄专业领域的专精
， ， ，
问题 要改变这种现状 应该从调整通识教育目标 加强 型人才 李曼丽博士认为通识教育可分为广义与狭义两
。 ， ， 。
共同核心课程建设 营造实施通识教育的校园文化氛围 种 广义是指大学整个的办学思想或观念 狭义是指不直
， ， ，
入手 接为学生将来的职业活动做准备的那部分教育 台湾学
。 。
关键词 高等学校通识教育 内涵 发展及现状 者黄俊杰则认为通识教育是一种完成 人之觉醒 的教
： “ ”
问题 建议 育 它对人的真正作用在于启迪心智 唤醒心灵 虽然目
， ， 。
前对通识教育课程的认知 通识教育的内涵和外延等方
、
一 通识教育的内涵 面没有统一的说法 但这个目标是大家都比较认同的 通
、
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