“精讲”是增强军校任职教育有效性的重要方法.pdfVIP

领导课堂 ILINGDAOKETANG 犄游 是增强事棱任职 教育葡教睦蜘重要 溃 口 余 莉 军队院校的任职教育是指 “为使受教育者适应 岗 匙”，所 以说 ，实施 “精讲”就是避免 “小学而大遗”，真 位职务以及逐级晋升而进行的专业教育”，其本质就 正做到对学员思维和能力的训练。 是使教育对象掌握和具备与特定 的军事工作 岗位相 要真正做到 “精讲”，教员必须在课前深钻教材 ， 适应 的知识和技能，主要包括 中等教育 、高等教育后 深刻理解教材 ，将教材的每 阶段知识点都做一番系统 的任职教育和在职干部的继续教育 。 科学的分析与安排。备课时要做到备教材 、备学生 、 与学历教育相比，任职教育具有很强的岗位指 向 备大纲 ，重点怎样突出?难点怎样突破?哪些详讲? 性 ，要求教学以学员的岗位任职为中心 ，坚持理论联 哪些略讲?哪些可以不讲?这些问题都必须经过认 系实 际，注重新知识 、新理论 、新方法、新技术和新技 真思考。教员在备课 中要通过精选 ，把课程的要点都 能的传授与培训 ，坚持学用一致 ，干什么学什么 ，缺什 排列出来 ，在不失其完整性 的前提下 ，选取最具代表 么补什么 ，紧密结合岗位需要进行教育培训 ，全面提 性 的要点作为教学重点 ；对教材 的理解 ，教员必须 由 高学员的岗位任职能力。那么 ，如何增强军队院校任 表及里 、由此及彼 ，提纲挈领抓住要害 ，选取的要点要 职教 育的有效性 ，如何帮助学员真正做到学 以致用 符合学员实际，能够提高学员的实践能力。学生已经 呢?“精讲”是一种重要的方法 。 掌握 的知识 ，不能当作 “精”讲的内容 。学生未知的东 一 、 什么是 “精讲 ” 西 ，可 以作为确定教学要点 的依据 ，但不等于未知的 本文所论及 的 “精讲”，是以教学任务的完成情况 东西都是教学要点。教学的要点 ，只能是在许多未知 和学生 的实际水平为依据 ，以科学的、艺术 的教学方 的知识 中学生所急需要 的即能够 以点带面的最重要 法为手段 ，作要言不繁的适度讲解 ，即要求教员在课 的知识点 ，这个知识点就是确定要 “精讲”的地方。 堂上讲得精确 、精练 、精彩 。简而言之 ，精讲就是择其 二、“精讲”的原则 精华 ，详而述之 ，而非细枝末节 ，面面俱到。“精讲”是 任职教育具有任务 目标 明确 、教学方式灵活 、教 就教员而言的，强调教员讲授的主要力量应放到教学 学对象层次明显等特点。根据任职教育的特点以及 重点和难点上 ，至于与此相关的其他内容 ，则应引导 军队学员的身心发展特征，军队院校任职教育的教学 和启发学员 自己去探讨 ，进而达到有效教学的 目的。 精讲必须遵循如下原则 ： 我们提倡 “精讲”，就是让教员的主导作用得到最 (一)精深统一原则 大限度 的发挥 。其 目的犹如德 国教育家第斯多惠所 精深统一就是教师在课堂讲授时 ，既要做到语言 言 ：“不好的教师是转述真理 ，好 的教师是教学生发现 准确 、简练 ，内容少而精 ，又要有一定 的深度 ，触及学 真理 。”这一点 ，著名教育家叶圣 陶先生也作过精辟论 科前沿。任职教育属于专业教育性质 ，培养的是各类 述 ：“教师之为教 ，不在于全盘授与 ，而在相机诱导，必 中、高级专门人才。所 以，任职教学 的内容具有专精 令学生运其才智 ，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功 性和学术性 。这决定了教员课堂讲授的内容既要精 ， 弥深 ，乃为善教者也 。”教员要成为 “善教者”，就必须 又要深